马忠于

摘要：在小学数学教学过程中，教师要努力学习，不断提高自身素质和业务水平，与学生建立良好的师生关系，并要結合学生实际、兴趣爱好、学习能力、个体差异等因人而异、因材施教。教师要使用适合学生的教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生想学、愿学、乐学，从而使数学课堂教学取得实效。

关键词：师生;实际;兴趣;多媒体;教学方法

教师在数学教学过程中，要采用适当的教学手段，激发学生学习的兴趣，让学生的思维得到锻炼、学习能力得到提升，促使学生积极、主动地建构自己的知识体系，并在有效教学的基础上，达到最佳的数学教学效果。

一、建立良好的师生关系

由于小学生的年龄偏小，给人的感觉是还有明显的依赖性。比如在家里“依赖”父母，在学校“服从”老师。还有，小学生管不住自己，喜欢“动”，这也是孩子的天性。他们的注意力也不容易集中，“调皮”的学生在一起，不管是在教学，还是在管理方面都给教师增加了一定的难度。那教师该如何做呢？  通过长期的数学教学实践，我认为教师要与学生建立良好的师生关系。如果教师与学生保持了良好的师生关系，学生就会更好地与教师交流、谈心。教师要有良好的师德，精湛的业务能力才能更好地做学生的榜样。在教育教学过程中，教师要与学生平等相处，和蔼可亲地对待学生，让学生在教师讲授知识的时候，更好地进行师生互动、生生互动，促使课堂气氛活跃起来。也就是说，教师要当好学生的“大朋友”，心平气和地启发、引导学生努力学习。当学生感到学习起来是很愉快的时候，他们就会全身心地投入到学习过程中去。当然，教师要深入了解、关心学生，尤其是对他们的兴趣爱好、个性发展、认知能力及掌握知识的情况要仔细了解，以便根据学生的个体差异因材施教，当好学生的良师益友，从而使数学教学取得实效。

二、教师要不断提高自身素质，使用恰当的教学方法

不学习就会落后，甚至有淘汰的危险。作为数学教师，要多学习数学方面的理论书籍，包括教学理念，用理论指导实践。在这个信息飞速发展的年代，如果教师跟不上时代发展的需求，就不能“教”好书，更不能“育”好人。因此，教师要不断更新教学方法，让学生听懂、会学、爱学，才能更好地抓住教学重点，突破教学难点，达到教学目标。在数学教学过程中，光靠教师好的教学方法是不够的，学生还要有良好的学习方法才行。学生的学习方法，不仅要靠教师的传授，还要靠学生自己的摸索。如果学生能够找到适合自己的学习方法，刻苦专研、认真学习，那学生肯定会有进步;如果学生持之以恒地坚持下去，就一定会有不少的收获。但值得注意的是，教师的教法会影响学生的学法。因此，教师要结合教学内容，使用适合学生学习的教学方法，特别是要引导、启发学生自觉自愿地学，只有学生自己愿意学，才能学好。过去那种填鸭式、满堂灌的教学方法，已经不能适应今天的教学需求了。其实，教学方法各式各样，面对不一样的教学内容、不一样的课型，教师的教法就会不同。现在，一堂课只使用一种教学方法的情况已经很少很少了，假如只使用一种教学方法，效果也是不会好的，对学生智力的发展也会存在极多的弊端。所以，在数学教学过程中，教师要将适合学生学习需要的教学方法运用起来，教学效果才会更好，也才会更有利于学生的发展。

三、结合学生实际，激发学生学习的欲望

我们教师都知道，“好动”是小学生的天性。在一堂数学课中，学生的注意力很难自始至终地集中，我发现他们的注意力一般在15分钟左右。因此，数学教师在课堂教学中，要抓住学生的心理特点，依据学生的个性差异、兴趣爱好，设计一些学生感兴趣的游戏，培养学生在做游戏的过程中产生学习的兴趣。

通过教师讲授有关的数学知识来培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，力争使教学取得良好的效果。教师要在游戏活动中切实发挥出启发、引导的作用，发展学生的思维，让学生敢于创新、善于创新，通过创新激发学生的学习兴趣，活跃数学课堂教学气氛，进一步提高学生积极、主动、自主、合作、探究学习的能力以及创新能力。比如在让学生做练习题的时候，面对以前从未见过的题型，教师就要提出新的要求，不要有重复枯燥、单调的一次又一次地练习，要使练习新颖，以便给学生带来有趣的练习。要让学生当做题的主人，在教师的指引下自己进行改错、判断对错，进行实践操作等，促使学生全身心地投入到练习中。当然，教师不要盲目地、想当然地让学生做题，要结合学生的个体差异、兴趣爱好、年龄特点，设计一些学生通过动脑筋后就能做出来的题，让学生做，这样他们才会觉得有兴趣，也就是要通过练习来激发学生学习知识的欲望，让学生在愉悦的氛围里努力学习。

四、使用多媒体，培养学生的学习兴趣

兴趣是学好数学知识不可忽视的，也是打开数学知识大门的“钥匙”。经过长期的数学教学实践得知，使用多媒体，可以培养学生的学习兴趣。教师要激发、培养学生学习数学这门基础学科的兴趣。当学生喜欢学习、爱学习数学知识以后，学习起来就会更有劲，也就会努力想办法克服学习过程中所遇到的各种困难和问题。当班上的学生或者说大多数学生都喜欢学习数学知识后，学习气氛就会与以前不想学的时候“浓”多了。所以，数学教师要结合学生的个体差异，努力培养学生学习数学知识的兴趣。当学生在学习上有了动力，有了兴趣，那就为学生理解、掌握数学知识、数学技能奠定了良好的基础。多媒体具有图像、声音等多种特点，比教师使用一块黑板、一只粉笔、一本教科书的教学生动、形象;使教材由“静态”变为“动态”，切实将教材里的知识变得生动有趣起来，极大地提高了学生的学习兴趣。

在数学教学中使用多媒体教学，可以提高学生学习数学的兴趣，让学生想学、喜欢学、有趣地学。通过教学实践得知，使用多媒体教学能帮助教师解决传统教学很难解决的问题，也能达到传统教学很难达到的教学效果。小学生会对新鲜事物感到很好奇，他们总想探过究竟。数学教师要利用他们好奇的心里，让他们展开想象的翅膀，大胆地独立思考，与同学交流，对问题进行探究。教师要善于启发、引导学生，关注生活中与数学有关的事务，并用数学知识解决生活中遇到的困难和问题，培养学生感知数学知识在现实生活中是很实用的。另外，教师要采用情境教学，当学生融入到“情境”中后，他们就会在学习的环境中相互学习、共同提高、共同进步。切实让学生了解、掌握数学知识，从而激发学生学习数学的欲望，并在有趣的学习过程中，促进小学数学教学质量的进一步提高。

（作者单位：四川省普格县螺髻山镇波洛坪小学）