摘  要：高职院校扩招是国家教委做的决策性决定，国家是以一种更加宏观的眼光和更加加速公平发展的角度来做的决定。我国正在进行转型升级，因此，如何应对高职院校扩招背景下学生职业能力的培养，在扩招的背景下如何面对现在所面临的机遇与挑战，高职院校如何进行转型升级、如何创新学生综合职业能力的培养，是当前急需解决的问题。只有改革创新，即从单一化向多元化融合，创建专业融合升级，课程内容体系不断完善，才能更好地适应当代社会的发展。当代社会不仅仅需要专一性技术人员，更多的是需要全能型技术人员，因此，在现在就业难的时代背景下，高职院校学生的综合职业能力培养就显得十分重要。

关键词：高职院校  职业能力  培养

中图分类号：G71    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0247-02

1  高职院校转型发展的必然性

高等职业教育的规模扩张是应对生源危机的一项利国利民的有效举措，更是间接推动我国高等教育迈入更高阶段的一项重要举措，也是缓解当前就业压力的一项惠民政策。高职院校原来是间接面对高职学生就业，现在是直接面对高职学生就业，由原来的培养学生的职业技能向为企业提供就业人员服务，由原先的间接服务变成现在的直接服务，从而促使满足社会发展的快速进程，这就需要越来越多的职业技术人员的服务。而高职院校扩招这项政策的加入使得高职院校的生源结构变得更加多元化，从以前的单一元素结构转变为适龄或超龄青年共存的多次元结构，对于高职院校招收培养社会人员多层次人员将是未来高职教育学校人才培养的常态。所以，高职院校需适应当下背景转变学校的运行模式从而能够更好地适应当下时代的发展，并根据时代背景做出转型升级，由原先的传统式教学培养单一职业技能改变为综合职业技能的培养。

2  高职院校学生综合职业能力培养的分析

我国企业已全面进入转型升级发展阶段。新技术、新模式、新发展已经是当下发展改革的重要元素，只有不断地技术创新服务创新，才能让企业更好地融合发展。因此，现在的职业技术学校已经不能再像原先一样使用传统的教育方法，应该顺应时代潮流做出改革创新，因为现在人的岗位已不再固化，知识与技能的呈现方式是需要融合表现的了，综合发展型人才才具有当下社会发展的重要特征。

2.1 从单一向多元转变发展

2019年4月李克强总理指示要求，让更多有志青年成长为能工巧匠，在创造社会财富中实现人生价值。其指示的根本含义就是要求就是要更加关注高职学生的自我价值和可持续发展的多元融合产生的社会导向。未来高职院校的发展不仅考虑产业发展的需求，更要考虑每个人的个性发展的需求，让每个学生都能够自主选择企业，而不是被动从事相关的某项劳动，可以更好地使每个学生可以根据自己的兴趣爱好去选择适合自己的教育，让学生不再是被动接受教育，让学生掌握更多的主动权，解决了学生被动学习的尴尬局面。学生选择自己喜欢的职业，选择自己喜欢的爱好从而选择高职教育，这样既能保证学生的学习兴趣，也能保证未来学生从事的工作是自己想从事的工作，让物尽其用，让人尽其能，才是现代高职院校改革的根本所在。

2.2 完善高职教育的建设和发展的新要求

在当代职业教育的背景下要求高職教育的教学也要多元化，从而才能够更好地培养出综合性人才，因此专业的设定要更加适应产业发展的新需求，要充分考虑人才的发展能力和适应能力。首先，高职院校在专业设置上一定要根据实际企业发展现状进行选择，只有针对好企业的用人需求有针对性地培养，才能满足企业要求，而高职院校在培养专业技术型人才时一定要实现专业技术人才与企业的深度融合。例如，根据未来农牧场的发展，应让高职院校在培养人才时更加注重运营管理等多种理论与实践的知识掌握，不能再像过去一样只知道农业或者牧业的种养知识与技能，还应该加入管理课程与机械课程，只有这样，综合职业技能的人才才是未来市场最需要的人才。其次，高职院校在人才培养的方案上，要根据生源的差异性学会因材施教，因为每位学生的身体爱好和擅长的领域都是不同的，这就要求学校在进行课堂教学的同时，要根据每位学生不同的能力因材施教，因此对于掌握学生的性格及能力也是非常必要的。只有先对学生的基本情况有一个基础的了解，才能更好地针对不同学生的情况采取不同的个性化教学。因材施教就是既要适应当代学生的理解能力，也要顺应时代改变传统教学方法，把学生彻底带进社会、带入企业，让学生学习不再完全依附老师课堂上的传授，而是通过自己实践不断创新，只有这样才能够为以后进入企业工作做好铺垫，让学生能够成为这个社会的有用的人;只有这样才能培育出综合职业能力过硬的人才。21世界的教学方式必须发生改变，因为时代不同，高职院校的教育教学方式必须也要有所改变。学校一定要懂得拿捏学生心里，懂得学生喜爱的兴趣爱好，只有对症下药因材施教才能更好地传播知识与能量，才能让高职院校培养的学生成为这个社会有用的人才。任何一种理论的教学方式都需要和实际相结合，在进行实际操作的时候，高职院校的老师一定要正确地引导，通过兴趣教学不仅仅能帮助教师更好地达到教学目标，还可以帮助学生培养综合业务能力。

3  高职院校转型发展的新要求

根据高等职业教育的规模扩张的时代背景下，生源对象多学者身份的多元化。对高职院校而言需要在办学模式上做好调整，做优职业培训入手实现理论教育与职业培训有机结合，服务精准通过建立和完善训练和学习为产业发展提供强有力的技术人才支撑提供有效服务，为更多学生掌握一技之长并在当地就业创业提供坚强有力的理论与实际支持，推动技术人才培养并大力推行中高职一体化人才培养。同时，深化校企协同办学模式，改革与当企业建立合作模式。要真正实现校企业的转型升级，就要创新职业培训工作机制，提高职业培训项目的指向性。与传统意义的学校相比，高职院校更加具有社会性，因此，高职院校必须开放改革思维，大力推进多方协同做好调度。首先需要体现在以人为本的理念努力办出让企业让社会让学生满意的高职教育。此外，还需要健全协作机制充分考虑到产业发展的未来性和适应性，并要不断创新内部管理体激发学校发展的内生动力，推动技术技能人才培养供需，从而能够达到为企业和社会输送出更多有用人才的目的。

4  结语

总之，高等职业教育是人们的关注的重点。看似吸引力不足，但是只要做好企业与学校的对接，提高好就业率，为学生能够养成良好的人生观和价值观从而能够不断促进高等职业教育的吸引力。扩招带来的生源结构多样化的问题，则需要从校企合作来解决，校企合作从企业引进教师，不仅能够解决老师人员不足的问题，也能解决专业倾斜等一系列问题，在新兴产业领域及稀缺人员的产业领域多设相关专业，从而保证社会人才的供给。高等职业教育已经急需通过变革来促进自身的再次发展，只有做好自身的改变才能更好地为社会效力，为企业提供更多符合社会要求的人才，从而才能更够为教育现代化发展助力。

参考文献

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作者简介：刘宝磊（1981，10—），男，汉族，河南上蔡人，博士，副教授，研究方向：职业教育和农村经济。