谢立君

摘 要：校本课程建设，就是以现代教育思想为先导，以建设较强针对性和适用性的优秀教材为核心，以科学的管理体制为保障，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的课程整体建设。近年来，无锡市新城中学以生源情况为根本，以学校特色为抓手，走出了一条独具风格的校本课程建设之路。本文阐述了校本课程建设的具体过程。

关键词：无锡市新城中学;校本课程;建设

中图分类号：G634 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-005-2

校本课程是由学校自主开发的课程，是对国家课程和地方课程的延伸和补充。因为根植于本地、本校，所以校本课程具有明显的独特性和本土化，使学生的兴趣特长得到更大的发挥，关键能力得到有效的培养。近年来，新城中学致力于校本课程建设的研究和实践，以核心素养为指导，以生源情况为根本，以学校特色为抓手，走出了一条独具风格的校本课程建设之路。

一、融合多种理念，让课程建设高瞻远瞩

教育理念，是课程设置的前提，有了理念的指导，有了思想的觉悟，课程建设方能有一定的高度。

1.结合时代要求，以核心素养为引领。2016年9月，中国学生发展的核心素养体系出台，它分成三个方面，即文化基础、自主发展、社会参与;共六大核心素养，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新;并从中分解出十八个基本点。

2.结合学校校训，以“信诚”文化为指导。“信诚”是新城中学的校训，是我校的核心文化。倡导“信诚”文化，旨在培养“追求信念、坚守信誉、满怀信心、为人诚恳、做事诚实、处世诚真”的人。将“信诚”文化落实到课程中，就是要培养“科学探索求真，为人行事求信”的新城学子，积淀学生中外文化的底蕴，培养学生求真求实的精神，教给学生学习探索的能力，树立学生健康生活的理念，传递学生责任担当的勇气，引导学生实践创新的意识。

3.结合地域特色，以“物联国际”为前沿。学校地处高新开发区，物联网发展迅速，国际化理念突出。学校可以充分利用这一特色，在物联网技术的支持下，以国际理解教育为抓手，引导和帮助学生形成国际化社会公民应具备的知识视野、认识能力、思想品质，培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的国际化人才。

二、注重细节过程，让课程建设脚踏实地

在多种理念的引领下，新城中学有条不紊、循序渐进地展开了课程建设的研究和实践。

1.组织培训，提升理论素养。课题研究由教师发展中心具体负责推进实施，具体分三步实施：一是组织教师认真学习核心素养、课程建设等教育教学理论，深入挖掘“信诚”校训内涵，潜心研究我校学情和课程建设基础，指导教师进行课程开发。二是派遣学科组长、一线教师走进课程建设先进学校进行参观学习。在学习过程中，我们学习了参观学校领导和老师的经验分享，与他们进行问题探讨。三是将专家请进学校，为教师做专题讲座，将先进的课程建设理念传达给教师，为教师答疑解惑。经过培训，教师们了解了课程的基本概念，明确了学校课程建设的目标和特色，我们在教学理论、间接经验等有力支撑的同时，付诸于实践研究活动。

2.方法引导，开发校本课程。校本课程开发主要包括课程的制定、课程的实施、实施过程中的评价。在开发过程中，我们始终坚持以下原则。第一，校本课程开发是民主开放的课程决策过程。它是学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。它实质上是一个以学校为基地进行开放民主的决策过程。第二，校本课程开发旨在尊重学校师生的独特性和差异性。由于学校教育的具体执行者教师广泛参与课程决策，学校的纵向与横向都充分考虑到学生的需要，考虑到特定学校的具体教育环境，突出本校的课程特色，尤其是充分尊重学校师生以及学校环境的独特性和差异性。第三，校本课程开发要体现学校特色。“校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。”第四，校本课程开发的过程包括情境分析、课程目标设置、课程组织、课程实施和课程评价等五个环节。“情境分析”环节要重视对校内情境和校外情境的分析，兼顾办学特色和师生需求，注重学校精神文化氛围。“课程目标设置”环节要从学生发展目标、教师发展目标、学校办学特色目标三个方面入手。课程组织包括确定课程的构成要素、课程内容和课程的呈现形式。“校本课程的实施”要注意规划，确保课程实施的科学性、有效性、持续性。“校本课程评价”应定位于“学生的发展过程评价”。

3.注重实践，培养关键能力。课程的实践分为两个方面。一方面，學校将课程建设与社团活动相结合，将校本课程列入课表，每周二下午第三节，固定场所、固定课时、固定导师，由学生根据自己的兴趣爱好，自主报名。我校还与校外培训机构合作，邀请她们社团导师，利用社会资源，开展各类社团活动，为丰富课程内容，提高课程质量，并为课程的进一步做准备。

另一方面，学校将课程教学融入学科教学之中。以政史地学科组编写的校本课程为例，这项课程以法治为主题，将课程内容渗透在学科教学中，潜移默化中增强学生法制意识，培养学生“为人行事求信”的优秀品格。

4.硬件跟进，提供有力支持。在新吴区政府的大力支持下，学校投入近4000万元新建了集艺术、科技、劳技、德育于一体的课程中心大楼，大楼内全面采用先进的智能互动设备，不仅使学校课程更加丰富，而且使课程教学更具吸引力、实效性。数字化音乐教室、网络音乐视听室、多媒体舞蹈房、乐队训练房等，使音乐更具魅力。多媒体书法室、创意沙画室、手工制作、写生及多媒体美术室让更多的学生有了自己发展特长的机会。创客空间、3D打印、机器人工作室、航模船模、电子百拼、创意工坊，智能物联体验室、科学探索室，让学生领略了最新的科技技术，并且激发了学生创新的欲望。金工、木工、电工、烘焙等一批劳技教室，让学生学会了一技之长。这些丰富的课程室，通过运用云计算、物联网、移动互联、智能感知、社交网络、知识管理等新兴信息技术，将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教与学的环境，改变师生与学校资源、环境的交互方式，极大地激发了学生学习的兴趣，提高了课程实施的效果。

三、总结经验成果，让课程建设与时俱进

通过本课题的研究，学校在三个方面取得了比较明显的成绩。

1.学生的核心素养提升。全校学生学习热情高涨，研究热情不断提高，综合素养不断提升。得益于校本课程的实施，这几年我校在各方面都取得了丰厚的成绩。目前我校是市足球特色学校、省机器人实验学校、省科技教育特色学校、市乒乓球项目传统学校，学校连续多年被省科协评为“五星级先进集体”;校铜管乐队连续三年获区百灵鸟比赛金奖，多次参加市和区管乐展演;校足球参加市首届中学生联赛喜获二等奖，连续多年在区田径项目获团体第一名;学生在科技、绘画、书法、作文比赛、口语大赛中获奖频频，多位同学因科技、体育方面的特长被重点高中自主录取;我校编写的《科技教育与实践整合》校本课程获无锡市特色课程评比一等奖。校本课程的开设，彰显了我校办学特色和素质教育成果。

2.教师的课程开发意识增强。在课题引领下，各学科组积极研究“信诚”校本教材的编制，课程目标的设置、课程内容的设计、课程实施的方法、课程评价的抓手等方面，并取得了不同程度的进步。每位教师充分利用社团活动、课堂教学等契机，或进行专题教学，或进行渗透教学，从而有效地提高了教师的课程实施能力，让教师体会到了科研成功的滋味，从而使教师教研积极性和参与性空前提高，有力地推动了我校教师科研意识的增强和专业化水平的提高。

3.“信诚”校本课程初步建立。近年来，我校开发了多项校本课程，涵盖科学实践创新、健康生活、责任担当、人文艺体四类，初步搭建了“信诚”校本课程体系。《生活中的数学》、《生活中的物理之谜》和《有趣的化学实验》分别是数学学科组、物理学科组和生化学科组开发的三项课程，这三项课程均以生活中的细节或实验为基础，通过情感体验和探究实践，引导学生了解生活中的数学、物理和化学现象，丰富学生的知识，提高学生科学探索的兴趣，培养学生发现和提出问题、研究和解决问题的能力，培养学生学会生活、保护环境、保护地球的社会责任感和使命感，培养学生追求卓越的学习态度。

《O.E.T.开口说英语》是英语学科组开发的课程，课程以学生喜闻乐见的课本剧为依托，丰富学生的词汇量，鼓励学生开口说英语，给学生提供口语练习和展示的机会。与此同时，感受中西方优秀文化的魅力，了解中西方文化，尊重中西方文化差异，提高跨文化交际能力，增强学生学习英语的自信，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

《古诗词鉴赏》是语文学科组开发的课程，课程以“学生成长体验”为出发点，植根于学生阅读生活领域，借助古典诗歌这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。

《〈钢铁是怎样炼成的〉名著导读》是语文学科组开发的又一项课程，这项课程以名著为依托，引导学生进行深入阅读，通过精典诵读，指导学生掌握名著阅读的一般方法，培养学生的家国情怀和民族责任感。

《足球》是体育学科组开发的一项课程。通过足球校本课程的学习，使学生掌握足球相关的基础知识、基本技能与方法，增强体能;增强与同伴合作的意识，为人诚恳;学会诚实做事，善于交往;培养学生自信、乐观的精神，促进学生追求信念、坚守信誉，从而促进学身心全面发展，形成健全的人格。

展望未來，新城中学的课程建设还将进一步深化。学校将遵循“信诚”课程建设思路，以提升初中生发展核心素养为目标，建设四大课程项目，实现德育课程主题化、基础课程校本化、特色课程自主化、综合课程实践化。

（作者单位：无锡市新城中学，江苏 无锡214000）