摘要：多元智能理论告诉我们，要以学生为本，立足、用活课堂，各扬其长，可使课堂成为展示学生多种智能的“博物馆”，可以使写作成为彰显学生个性的多姿舞台。

关键词：多元智能;作文写作;彰显个性

高中学生在作文写作面前大多信心沦丧，束手无策。根据多元智能理论，笔者认为：学生的“无所适从”源于我们教师对学生智能了解较肤浅狭隘，没有很好地搭建让学生展示他们写作天赋的平台，更没有很好地帮其选择适合自己的写作方式来“创作”。基于此，以多元智能理论作为高中生写作指导，教师巧施“表扬”策略，令学生充分彰显写作个性，不失为一剂良方。

一、树立以“智”施教的教学观

1.学生为本——开其“智”

新课程理念，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，这种角色的转化意味着教师将与学生平等对话，陶行知曾说过：“创造力量最能发挥的条件是民主”，学生在被尊重、肯定、信任的前提下，能够身心愉悦地投入学习，尽情地释放潜能，在快乐的氛围中感受学习语文的乐趣，从而乐学，收到事半功倍的效果。因此，评价学生时，不以“成绩论英雄”，不以“高考定终身”，而是要建立多样评价机制，多肯定，多鼓励，平等对话才是打开学生“智能大门”的前提。

2.兴趣为翼——激其“情”

打开“兴趣闸门”，树立积极的人生观，认同“每位学生都是一个潜在的天才”，让其独特的生活“阅历”作为写作题材，做到有话可说，有话想说。兴趣是最好的老师，爱学习、爱写作，点燃学生积极乐观向上的生活热情、创作激情，是学生搜索素材打开“话匣子”的不二法门。……