吴凡

在新课改工作不断推进的大环境下，我国对小学英语教学工作提出了新的要求。受传统英语教学思维的影响，很多教师在教学过程中只注重学生的书写和听力，导致很多学生虽然英语考试分数比较高，却不敢“说”，不会“说”。这样的畸形教育违背了英语教学的初衷，也影响了学生的长远学习和成长。在这样的大环境下，我国越来越重视小学英语口语表达的训练工作。本文主要针对在日常教学中口语表达训练工作中存在的问题，对未来工作提出了具体的改进措施，希望能为我国小学英语口语教学工作提供一定的借鉴。

“说”在英语教学中一直是非常重要的部分。作为一门语言类学科，学生只有敢于大胆表达自身的想法，通过英语口语能力的提升树立学习的自信，才能保证英语学习能力的提升。从当下的教学工作来看，受应试教育模式的影响，部分教师盲目地认为，只要学生考试分数高就代表了一切。但从长远的角度来看，学生虽然学到了英语知识，但是却不敢用，不会说，这样又怎么能保证学生的交际能力有所提升呢？因此在当下的教学中应该高度重视学生口语能力的提升，从小学抓好口语表达教学，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。

一、小学英语口语教学中存在的问题

（一）教学内容表面化

教学内容表面化，主要指的是在当下的教学工作中，有很多教师没有意识到口语表达能力的提升对学生的重要作用，因此虽然在教学中会为学生提供一定的口语教学，但是大都浮于表面，学生没有学到深层次的知识。在本人看来，小学英语口语表达训练不仅仅是让学生能灵活运用学习到的英语知识，更重要的是让学生在英语口语表达的过程中找到自身学习的兴趣，培养学生的学习自信心。虽然在近几年的英语教学工作中，大部分教师已经意识到了英语口语表达训练工作的重要性，但是仅仅通过安排读课文、用英语回答问题、建立英语角这样的方法是远远不够的。

（二）教学过程简单化

受家庭生长环境和个人学习能力的影响，不同学生的英语学习能力是有很大差别的。有的学生对语言类课程感兴趣，因此在英语课堂上敢于用英语表达自身的想法，敢于与他人用英语交流，但是有一部分性格内向的学生，在英语口语训练教学中就会出现胆怯、害羞的情况。这时候如果教师采用相同的教学方法和流程，是很难顾及两类完全不同的学生的。长此以往，英语口语教学工作就会导致英语基础好的学生感觉教师的教学速度太慢，基础差的学生会感觉教师的教学速度太快，最终影响所有学生的学习。

二、小学英语口语表达训练的策略

（一）因材施教，养成主动交际的习惯

在口语表达学习中获得的成就感是小学生学习的动力，也是引导学生爱上学习的重要基础。但是在教学中，教师很难做到让所有的学生都跟着自己的脚步学习。很多学生把自己当作课堂的观望者，因为害怕出错就拒绝口语活动，导致英语口语能力一直处在恶性循环中，严重影响了自身长远的进步和发展。因此在教学中，教师要为不同基础、不同性格的学生制订不同的英语口语训练计划，一方面英语教师要多发现学生身上的优点，并对其进行鼓励和引导，另一方面教师可以为基础好的学生制订更难的训练计划，为基础较差的学生制订较为简单且易完成的计划，以此促使学生发现自身的优点，在形成学习自信心以后，英语口語表达能力自然会上升。

（二）游戏化教学，创设轻松的口语表达环境

游戏化教学可以缓解紧张的课堂氛围，让学生大胆地尝试用英语去与他人交谈，因此在以后的英语口语表达训练的课堂上，教师可以多加入游戏，让学生在玩的过程中喜欢上英语口语表达。比如，教师可以鼓励学生参加英语动画片配音大赛，在上课之前为他们准备几个有趣的英语动画片段，让学生分小组分角色在课堂上进行配音，以此观察学生的表现，明确学生在口语表达训练中存在的问题。在游戏化教学的过程中，教师需要注意的是一定要保证游戏的公平公正。在学生参与游戏的过程中，教师需要做的就是观察每一位学生的表现，并针对学生在游戏中存在的困难提出明确的解决措施，保证游戏能有序地进行。

（三）现代化教学，提供口语训练和学习平台

随着近几年社会经济的飞速发展，我国的科学技术也有了非常大的进步，很多现代化的技术已经运用到日常教学中来。在英语口语训练教学中，教师可以引进现代化的教学技术，以此降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣。比如，在当下英语口语教学中，很多学生都存在不理解教师教学内容、课堂听课效率低的问题，那么在以后的教学中就可以由教师为学生建立完善的微课体系，将课上的内容录制下来，上传到微课APP上去，这样即使学生课上没有掌握部分内容，在课下可以登录微课平台，通过观看教师上传的视频，学习相应的知识，以此保证学生整体的学习效率。另外，教师还可以将一些口语提升的小妙招上传到微课平台上，供学生和家长学习。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以让家长参与学生口语表达训练，拉近学生与家长之间的关系。

（四）评价体系，激发学生学习兴趣

完善的评价体系是学生持续学习和锻炼英语口语的基础，在之前的英语教学中，之所以大多数的英语课堂没有突出的效果，主要就是因为英语考核都是以“听”和“写”为主，导致学生自动忽视了“说”这部分的学习。因此在以后的教学中，要从学校的角度建立起完善的评价体系，将学生的口语表达能力列为考核的一部分，将学生的英语口语表达能力与教师自身的考核联系在一起，以此形成从上到下、由内而外的英语口语表达评价体系，将英语口语表达训练作为主要的教学内容去完成。除了从学校角度建立的评价体系以外，教师还可以在课堂上建立完善的评价体系。比如，可以为学生组织英语口语表达活动，让学生根据课本中的知识建立一个场景，在学生表演结束以后，引导学生分别就自身的英语口语表达能力、他人的英语口语表达能力做出评价，让学生在宽松的学习氛围中提升自身的英语口语表达能力。

（五）在总结反思中改进英语口语教学

英语教师是小学生提升英语口语表达能力的引路人，教师的一言一行对学生有着非常深远的影响。教学环境不是一成不变的，学生也是在一直发生着改变的，如果仅仅是采用固定的教育模式、单一的教学方法，必然会影响教学效果。因此在以后的教学中，教师要不断对自身的教学方法和措施做出反思，及时发现教学中存在的问题，以此提高教学效率，为小学生的英语口语表达训练提供良好的环境。

三、结语

以上就是本人对当下小学英语口语表达训练中存在的问题和改进措施做出的反思。由此可见，在当下英语教学中依然存在很多问题，且这些问题不是短时间内能解决的。因此在以后的教学中，教师要高度重视学生的成长与进步，不断为学生口语表达能力的提升寻找良好的教学策略。