糜荣华

一场新冠疫情，“方方日记”成为网络热点，特别是以《武汉日记》为书名的外文版在亚马逊上架预售的消息，更成为微信群、朋友圈最热的话题。“方方日记”现象，这是疫情下学校教育不可回避的问题，笔者认为，不妨把 “方方日记”现象作为中学阶段（尤其是高中）的课程资源，深度挖掘“方方日记”现象中蕴含的教育元素，自然地把抗疫题材融入教育，指向“理性判断”“开放包容”“负责表达”等核心素养，着力培养学生的家国情怀和社会责任感。

引导学生理性地判断不同的观点。对于“方方日记”及其相关代表性的评论，应引导学生理性地判断其不同的价值取向。于教师而言，可组织学生就各种不同的观点展开讨论，指导学生理性地交流对话，完成对相关事实和观点的价值判断和建构;对学生而言，就要通过交流把相关事实和观点内化成自己的价值判断，学会倾听他人的观点，弄清不同观点所代表的真正意义，进而继续坚持自己的观点或者转变自己的观点。在引导中，要让学生理性地认识：作为日记，写疫情期间武汉民间疾苦，写应对疫情的种种不完善，这无疑是作家的一种社会责任;把武汉疫情期间若干悲剧和应对不力无限放大为“抗疫主流”，这是一种不宜提倡的思维方式;无视疫情控制持续向好和武汉解封，在这时间节点与境外出版商签约出版《武汉日记》，这会对仍在坚强抗疫的中国人民带来一份新的刺痛。

引导学生开放地包容多元的思想。……