钱斌

STEAM仅仅五个英语字母，却拥有着丰富的内涵——Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Mathematics（数学）。但 STEAM教育单单不是将科学、技术、工程、艺术、数学叠加起来，它需要将各学科融入、整合，是一种高度融合的教育。

STAEM教育凭借其情境性、探究性、实践性、多元性、融合性等特性，通过融合多学科的相关知识，能够很好地培养学生的动手实践能力和解决问题能力。从而提升学生的信息素养、科学素养等综合素养，同时也有利于冲破不同学科之间的界线，实现跨學科教育。

STEAM教育的发展

上世纪 80年代，经济全球化进程加快，科学技术竞争愈发激烈，STEM一词在美国应运而生。到了 2006年，美国又在 STEM的基础上将A——Arts（艺术）融入了进去，形成了 STEAM教育。有了包含社会研究、语言、形体、音乐、美学和表演等艺术内容的加入，STEM偏理工科的属性得到了较好的中和。丰富了艺术人文属性的 STEAM教育，目前得到社会各界的广泛认同。

对于正处于高速发展的中国而言，开展 STEAM教育也势在必行、刻不容缓。2015年教育部发布《关于“十三五”期间 全面深入推进教育信息化工作的指导意见 （征求意见稿 ）》，首次提出探索 STEAM教育、创客教育等新教育模式。紧随其后，因地制宜的地区性文件也相继出台。2017年印发《江苏省 STEM教育项目学校建设指导意见（试行）》。2018年印发《苏州市 STEM教育项目工作指导意见（试行）》。

近年来，STEAM教育在我国正风风火火地开展起来，并且保持着高速的发展态势。通过中国知网文献查询，STEAM教育中文相关文献量学术关注度指数分析结果显示：2013年 STEAM教育中文相关文献量为 5篇，到 2018年 STEAM教育中文相关文献量为 147篇。……