摘 要：随着社会的不断发展以及经济的快速增长，互联网技术已经与现在经济密不可分，并且与人们的日常学习工作交流也十分密切，由此可见，高中阶段信息技术的重要性。并且就短期阶段来看，它能够帮助学生掌握一些基本的计算机技能。长远来看，能够使学生真正的朝着一个多技能综合性素质人才发展。但是高中阶段的信息技术难免有一些枯燥难懂，这时教师要尽可能的探索趣味性的教学方式，来缓解们的不适，并且提高课堂学习效率。

关键词：高中信息技术;趣味课堂;开展竞赛;结合微课;拓展知识

构建趣味性的教学课堂，首先可以开展小组之间的竞赛，这能够有效地激发出学生们的好胜心，提高课堂参与度。其次可以结合新兴的微课视频作为助攻，它能够赋予学生更多的自主选择性，而这正是高中这个阶段的学生，最为喜欢的学习方式。最后教师也要积极地拓展一些课外的趣味知识，它能有效地调动起学生们的兴趣。本文笔者结合多年教学经验，对高中信息技术趣味学习课堂的构建策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、 开展小组竞赛

高中这个阶段的学生面临这个科的作业，同时还有升学的压力，本就已经很繁忙，可能因为种种原因，对于信息技术课堂的参与度不高。但是这时通过开展小组之间的竞赛，能够有效地挑起他们的好胜心，因为这个阶段的学生往往具有比较强烈的攀比心态，而竞赛这种学习方式则能很好地利用他们这种心理状态，提高学生的积极性。而在参与竞赛的过程中，他们会更深刻的理解具体的理论知识，以获得好的成绩。并且在与小组学生沟通交流的过程中，也可以加强他们的交际能力和团结意识，增强整个班集体的凝聚力和集体荣誉感。

例如，在教授“用计算机程序解决问题”时。对于这节课的内容，我就会利用小组竞赛使学生理解程序的运用，并且掌握应用程序的方法。首先简单向他们介绍程序设计的语言：VB，然后给他们发送一个加密与解密的项目文件，带领他们走过分析各个操作步骤。然后会组织他们针对文档中的某一个程序开展竞赛，使他们自主探究修改程序后解密功能是否还正常？如果要求能正常解密的话，那么该如何修改？通过这些任务的合作与竞争，能够使他们更好地理解这部分内容。

二、 结合微课视频

微课视频往往比较短小有趣，在短短的十分钟之内，能够围绕一个知识点进行针对性的讲解。对于高中这个阶段的学生而言，他们会有更多较为零碎的时间可以利用，而通过这些学习的间隙观看微课视频，首先能够起到一种放松和舒缓压力的作用，并且还能充分利用这些碎片化的时间，帮助自己提升计算机技能。更重要的是结合微课视频这种学习方式，学生会获得更多的自主选择性，而这将会大大的提升他们对于信息技术这门课的好感度，毕竟学生都不喜欢太具有强制性和约束性的学习方式。

例如，在教授“信息安全及防范策略”时。这节课的学习重点在于，使学生能够意识到网络应用中的安全隐患。这时我会针对学生的情况进行一个简单的调查，比如是否有过QQ号被盗的情况？是否有过在网上付费的情况？是否有过网络游戏的经历？自己电脑中有没有病毒？这些小小的调查能够使学生对自己的电脑情况有一个更好的了解，并且使他们快速直观地意识到有关于信息安全的重要性。然后我会针对一些学生较为感兴趣的内容，比如自己的网上付账密码泄露会产生什么样的后果？搜集一些具有科普性质的微课视频，使学生进行观看，这样能够帮助他们加深对这节课的认知。

三、 拓展课外趣味知识

单单通过竞赛和学习方式改变，不足以构建真正有趣的信息技术课堂，还需要教师能够努力搜集一些学生们感兴趣的内容，在日常教学过程中就与学生积极的交流，不断的探索他们真正感兴趣的事物。或者尽可能地搜集一些较有趣味性的课外知识，在课堂上进行展示，这样他们能够真正感受到信息技术这门课带给他们的趣味性，在学习过程中就能获得思想上的放松，同时还能有所收获。长此以往，不仅能够帮助学生获得更多的知识，并且还能帮助她们减缓学习的压力。

例如，在教授“多媒体信息的加工与表达”时。这节课学习的重点在于学生能够掌握多媒体作品素材的制作方法，以及一些軟件的操作。这时我会调查学生们感兴趣的内容，结合不同的主题，要求他们利用Powerpoint软件进行展示。比如男生可以选取自己感兴趣的游戏或运动，女生可以选取一些电视剧或其他方面的内容。这可以帮助他们更好的调动起自己的兴趣，尽可能地增加课堂上的趣味性。

总之，对于高中阶段的信息技术这门课来说，教师一定要注重课堂的趣味性。首先通过开展小组之间的竞赛，调动起学生们的好胜心，提高积极性的同时，帮助他们加强班级的凝聚力和集体荣誉感。其次，结合新兴的微课视频，能够锻炼他们自主学习能力，最后一定要注重课外知识的拓展，这时可以尽可能地探索一些学生感兴趣的内容，进行课堂上的展示，这样能够真正有效地构建出趣味性的信息技术课堂。

参考文献：

[1]刘勇.高中信息技术课堂上的趣味化教学方法探讨[J].内蒙古教育，2016（12）.

[2]谢小英.高中信息技术课堂上趣味化教学探讨[J].信息通信，2015（1）.

作者简介：

叶丽玲，福建省漳州市，福建省平和第六中学。