摘 要：随着我国信息技术的不断成熟与发展，信息技术在教育教学的渗透越来越深入，推动着我国教育事业的发展。小学数学教学对学生的终身成长发展具有深远影响，小学数学教师在教学中应当重视学生综合能力的培养，促使学生能与时代发展接轨，从而为学生的未来学习发展奠定良好的基础。把信息技术与小学数学课程进行整合，在很大程度上可以提高课堂的教学价值意义，有助于学生数学学习水平不断提升。本篇文章主要对信息技术与小学数学课程的整合进行了探究分析。

关键词：信息技术;小学数学课程;整合

我国一直贯彻“人才强国”战略，小学生作为未来的社会主义接班人，小学数学教师应当把教育面向未来，根据时代发展格局来培养学生，使学生未来能够成为推动社会发展的重要力量。信息技术在小学数学教学中的应用，给数学课堂带来了新的契机，有助于学生更高效的学习数学知识，使学生在课堂上有更多收获，从而促进学生学习质量不断提升。小学数学教师应当把信息技术与课程进行整合，充分地发挥信息技术的优势，以此推动教学任务顺利实施。

一、 信息技术与小学数学课程整合的优势

信息技术作为重要的辅助教学资源，教师在一定条件下应当充分把信息技术利用起来，为学生构建高效课堂，对学生做出针对性的指导，以此提高学生的学习效率。把信息技术与小学数学课程进行整合，可以把学生的主观能动性发挥出来，实现学生对数学知识进行自主探究，从而提高课堂教学的有效性。对于小学数学教师而言，在信息技术的帮助下，可以更好地实施教学活动，能够打破传统教学的单一枯燥性，有助于为学生搭建多样的教学课堂，使学生感受到课堂学习的新颖性，在很大程度上可以激发学生的学习热情，从而使学生在课堂学习中“动”起来。通过信息技术的应用，可以优化教学内容，让学生更为深入地学习数学知识，并实现学生学习潜能的开发，小学数学教师要有效地把信息技术融合在课程之中，让学生认识到数学的奇妙之处，以此激发学生的探究欲望，从而实现学生学习兴趣的提升。小学生正处于学习成长发展的重要时期，小学数学教育对学生的未来成长发展具有深远影响，小学数学教师一定要对学生认真负责，把学生培养成社会需求型人才，以此真正实现教育的价值意义，促进学生综合发展。

二、 信息技术与小学数学课程的整合措施

（一）微课形式导入教学内容，抓住学生眼球

目前，微课教学模式逐渐被普及，微课具有短小而精悍的优势，能够让学生更好地掌握知识点，并且能够帮助学生进行预习或复习教材内容，促使学生学习质量不断提升。小学数学教师可以运用微课形式来导入教学内容，以此抓住学生的眼球，使学生保持良好的学习状态投入到学习之中。小学数学教师应当要不断提升自己的软件应用能力，在此基础上，才能更充分地发挥信息技术优势，使其与数学课程进行整合，以此实现课堂教学效率的提升。比如，小学数学教师可以结合教材内容中的重点与难点，为学生制作微视频，在上课的时候播放出来，让学生先了解微视频中的学习内容，有了一定了解之后，再让学生自主预习教材中的知识点，这样可以让学生更有效地进行预习，从而有助于小学数学教师更顺利地开展教学活动，使学生跟上自己的讲解步骤，进而实现课堂教学效率提升。另外，在微视频的应用下，可以重复播放教学内容，或者随时暂停视频，这样可以让学生更透彻地理解相关数学知识点。数学知识的关联性较强，学生只有理解每一个所学知识点，才能更顺利地学习后面的数学知识。采用微课教学模式，可以有效实现信息技术与小学数学课程的整合，并吸引学生的注意力，小学数学教师应当把微课教学模式积极应用起来，以此提高学生的学习效率。

（二）构建情境，拓展学生思维

情境构建是小学数学教学的常用方法，可以拓展学生思维，提升学生的实践应用能力，小学数学教师可以利用多媒体技术为学生创设情境，从而使数学课堂更加丰富多彩。对于小学生而言，他们的思维比较跳跃，且想象力比较丰富，发挥多媒体作用，可以让学生在课堂学习中自主提出数学问题，促使学生自主解决数学问题，有助于激活学生的数学思维，这对提高学习的学习能力具有帮助作用。比如，小学数学教师在教学与几何图形相关的知识点时，可以把多媒体运用起来，把相关的教学内容直观化地呈现出来，引导学生对教学内容进行分析探究，并根据相关的知识内容给学生提出问题，对教学内容进行拓展，以此培养学生的思维能力。在小学数学课堂教学中，把多媒体技术结合起来，可以丰富教学内容，使学生高效地学习数学知识。目前，还有很多小学数学教师只停留在多媒体投影的应用上，未能充分地把多媒体技术应用起来，在一定程度上影响了信息技术与数学课程的整合，小学数学教师应当挖掘多媒体技术功能，以此给课堂教学注入新鲜的活力，促使学生高效的学习数学知识，从而不断提高学生的数学综合学习质量。

（三）合作探究，调动学生学习积极性

小学数学教师可以组织学生合作探究数学知识，把学生的主体作用发挥出来，从而实现学生学习能力的不断提升。教师可以把学生分成几个小组，然后让学生合作对新的课时内容进行探究，并引导小组学生制作多媒体课件，之后再让学生在课堂上分工讲解新的课时内容，以此培养学生的综合能力。小学数学教师可以让小组学生轮流充分课堂小老师，站在讲台上讲解新的知识内容，当然，前提是教师需要利用空余的时间，引导学生制作一个完整的课件，然后教会学生基本的课件应用方式，以此使小组学生更顺利地对新的知识内容进行讲解。通过此种方式，可以把学生的主体作用充分地发挥出来，并实现对学生综合能力的培养，从而提高数学的教学价值。另外，由于小学数学教师需要教学生如何应用多媒体，必然会深入探索多媒体技术的作用，从而有助于不断提高数学教师的信息技术应用水平，实现信息技术与数学课程的有效整合。

三、 结束語

总而言之，小学数学教师应当充分把信息技术应用起来，使之与数学课程有效的融合起来，以此帮助学生更高效的学习数学知识，实现对学生综合能力的培养，为学生的未来成长发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]叶艳吉.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J].文理导航，2018（9）：26.

[2]谭临览.初探信息技术与小学数学的整合策略[J].素质教育论坛，2017（11）：18.

[3]童涛.谈微课在小学数学教学中的巧妙使用[J].才智，2018（36）：45.

作者简介：

涂志龙，湖北省武汉市，武汉市育才行知小学。