安文玉 李晓光 王璞玉

摘    要：文章从“大学物理实验”课程预习环节普遍存在的问题出发，提出大学物理实验预习MOOC的设计策略，并分析实验预习MOOC的实施效果，以此有效地解决学生在实验预习过程中遇到的学习困难，帮助学生提高实验预习效果，提高物理实验的教学质量。

关键词：大学物理实验;预习MOOC;高校

中图分类号：G642.3         文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2020）05-0025-02

“大学物理实验”课是高等学校理工科类专业对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有非常重要的作用[1]。近年来为提高物理实验教学在人才培养方面的作用，国内各高校在物理实验课程设置、内容及实验室管理等方面推出多项改革措施，比如开展分层次教学、开设综合设计性实验、开放实验室等等。但从物理实验课的学习环节来看，一般包括课前预习、实验观察、操作、测量、数据分析处理和完成实验报告等环节，其中课前预习是首要环节，并且对后续的每一个环节都会产生直接的影响，因此，应当重视实验课的预习环节。

一、“大学物理实验”预习现状

课前实验预习要求学生了解实验涉及的物理理论方面的知识，掌握实验原理、测量方法，熟悉实验装置的结构、调整方法，了解数据处理方法等等。但实际情况是多数学生只是将上述内容抄写在预习报告上，并没有真正领会、理解实验内容。……