摘 要：《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”作为小学语文教学，阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”。

关键词：小学语文;阅读教学;个性化

阅读教学要遵循新课程改革理论。新课程改革理论认为：教学不是将知识以成品的方式教给学生的过程，而使学生通过自己与外部环境的交互活动主动获得知识的过程。在学习过程中，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同学习的需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生的主动发展，注重学生个性发展，积极引导学生的自主学习活动，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。现代教学论认为，尊重学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解。使学生具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，提高自身的语文素养。怎样在课堂阅读教学中培养小学生个性化阅读意识和能力呢？根据新课标的要求，有如下一些做法。

一、 根据语文课文内容与学习兴趣的相关点，循循善诱引导探究