李新芳

摘  要：学习语文是着重培养学生语言能力和文学常识的重要途径，语文阅读是积累学习经验，培养学生素养的一个重要方法，帮助学生学会阅读推动语文核心素养的养成。这是教师引导学生学习的重大意义，让学生在往后的生活中受益无穷。在不断的教学中反思方法，改进教学手段，帮助学生更好地体会吸收知识，培养个人核心素养。本文就此展开探讨，以核心素养为视角，探讨小学语文阅读教学的具体开展。

关键词：语言能力;核心素养;教学手段;语文;培养

引言：

义务教育中语文阅读教学是必不可缺的一门课程，重要性不言而喻。培养学生的语文核心素养，就是在培养学生未来自主学习发展和社会进步的重要能力，是打下高楼大厦的重要地基。本文通过了解语文核心素养，分析其重要地位，提出培育语文核心素养的方法策略，满足学生发展需求。

一、语文核心素养的重要性

（一）搭建语言文字金字塔地基

如果把学习过程当成搭建金字塔的话，核心素养就是建筑之基，人之脊梁。“核心素养”由字面上来看，“核心”意思是指关键的，“素养”主要指的是人通过训练以及具体实践，获得相应的技巧能力，所以“核心素养”就是通过不断训练养成习惯的品质和能力。培养一个人能够在未来都能时时刻刻不断学习进步，不因时间长短放弃求学之心，“核心素养”为学生未来发展提供了重要帮助，让人收益无穷。

（二）提升语言思维

语文阅读能锻炼一个人的思维能力，学习文字，看懂文章内容，正是因为如此，人类才能从五千年时间里让文化传承下来，让社会不断进步。教师引导学生学习过程当中，不断摸索实践，从眼、耳、口多方位配合实践，让眼睛看见、耳朵听见、开口朗读来体会感情，学习思考方法，锻炼思维。同时不断训练学生的思考能力，形成核心素养，变成习惯，促进学生主动学习，与他人互动，感到乐趣。

二、教学策略

（一）优选课文，重点教学

小学生正处于思维身体发育的重要时期，对外界信息不具有分辨性和判断力。很容易受到一些另类思想的影响，形成错误的思想观念。所以，课本里的每一篇课文都是经过重点评选和多方面考量出现在课本上的，教师也需要从这里面挑选一些优秀的课文给学生重点教学，讨论文章内容运用技巧以及作者表达的价值观，让学生形成正面的思想观念，学习语言运用的技巧。教师在进行教育教学的过程当中，应该明确教育教学的最终目的，不是为了应付考试对学生进行填鸭式教学，而是在学生有限的精力里通过学习，让学生大脑进行思考，总结经验，学习技巧，让学生在教学过程当中思考理解文章的主旨，对文章思想观念形成共鸣，最终深深地影响学生思想观念形成正确三观。比如小学语文课本里的《观潮》这是一篇描写景观的课文，通过描写潮的形态、气势还有声音，从多个方面去表达观潮时体验的感觉，写出潮的特色、壮观。同时，通过作者优秀的文笔，结合实际对内容进行想象，表达对祖国大好河山的热爱之情。

（二）反复朗读，背诵课文

从古诗到文章，每一本语文教材里都有值得牢记背诵的优秀课文，背诵课文是让学生把知识记下来，形成自己的东西，积累文学知识。在积累过程中提高眼界，开阔视野，对未来发展充满了好处，背诵的重要性由此可见。如何让学生背诵课文，也是教师的重要教学任务。以背诵古诗为例，学生喜欢听故事，教师可以把诗歌翻译成一个个小故事，或编成歌曲，去了解诗歌的表达内容、思想感情，让学生在朗读中感受到语言的优美，在实际生活里多次应用，也就能体会到背诵的好处，体会到语文的魅力了。就如苏轼写的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，……只缘身在此山中。”这首诗初看是在写景，仔细分析琢磨后就能发现，其中充滿了哲理，每一句诗都能运用到生活的方方面面，教师以生活启发学生思考，将生活中的情感、感悟，用诗歌表现总结。

（三）扩展阅读量，培养阅读习惯

仅仅看课本上的文章内容是不够的，教学材料内容有限，而语文文化无限。想要在语文阅读能力上更近一步，就需要不断去积累文学知识保障阅读数量了。但是语文课外阅读，也是有选择的，现代信息的多元化，学生可以很轻易地从多方面得到信息，但是由于多媒体的迅速发展，网络文学良莠不齐。教师应该重点把关，给学生推荐好的、优秀的、高质量的文学作品，根据学生的阅读能力提供阅读清单。像小学四年级阅读，教师可以推荐一些有趣生动的课外读物，比如《神秘岛》《中国神话故事》等等，对学生扩展阅读都有很大的帮助。

（四）理解阅读内容，消化吸收学习知识

不管是课堂上的语文教学还是在课外阅读积累上，只有不断运用积累的知识，才能把这些知识消化积累成为自己的东西，才不会遗忘到哪个角落。写作是梳理，输出脑海知识的重要途径，写作技巧，语言的表达能力还有文学常识的运用，都可以在纸上释放出来，同时在输出的过程当中又一次得到新的感悟，不断提升自己的阅读能力，让核心素养深入人心。教师可以恰当给学生一个目标、主题，写一篇作文，一段描述或者课后总结，让学生每天写日记，将一天的所见所闻、所思所想写下来，锻炼自己的同时也充满了纪念意义。总而言之，多练多写是提高核心素养，加强语文阅读能力的重要办法之一。

三、结束语

核心素养是学生不断学习、不断积累、不断思考的重要品质和能力，多读书，读好书，并且不断运用学到的知识，写作锻炼，消化积累知识的粮食，化为成长的能量，提高阅读理解能力，提高语文教学效率。

参考文献：

[1]刘世辉、贺勇芬. 基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程研究，2017-06-28.

[2]王运容. 核心素养导向下的小学语文教学方式的探究[J].青年教学，2019-11-29.