邓奇志

摘  要：高中数学翻转课堂属于该阶段学科施教的一类创新形式，“微课”作为微型的施教手段及资源，不仅不会受时空限定影响，还可适时与该阶段数学翻转课堂有效融合，整体上利于提升高中数学翻转课堂的综合教学成效。经实践教学与潜心研究，日渐形成以微课为前提的高中数学翻转课堂施教形式，该境况为翻转课堂在实践教学中的高效施行提供了体系化的实操流程。

关键词：微课;翻转课堂;高二数学;教学探析

引言：

微课侧重以视频形式有效记录执教者在课堂施教期间针对某项学识点或教学环节具体开展教与学活动的整体过程。一般而言，一节微课的时长往往不超过15分钟。此外，近些年翻转课堂教学形式深受全球教育领域的热切关注。该形式是指学科教师开课前依据教材内容进行视频创建，在课堂中引导学生观看，并且以师生协作沟通等方式高效完成作业的一类施教形态。

一、高中阶段数学教学实况

（一）班级学生缺少对课前预习环节的积极重视，导致课前自主准备并不充分。由于课堂教学期间学生并未有效开展必要的学科预习，因而数学自主学习存在的可能性较小。

（二）差异化高中生其实际的数学学习能力不尽相同，因此在班级授课限定下学科执教者开展“因材施教”较为困难。

（三）在传统的数学教学课堂中，执教者惯常运用理论讲解——学生随堂练习——课后作业巩固——熟悉技能的固定施教模式。……