赖文城

摘  要：化学是人类对实验科学不断总结的知识结晶。因此，高中化学教师在高中阶段的化学知识教学过程中，需要结合“新课改”的教学思想，以及化学知识教学的根本规律，对学生展开综合性的化学教学。为了能够有效提升学生的化学知识理解水平，教师明确学生为当前的教学中心，设计的教学策略契合学生的相关学习兴趣。因此，教师在综合化学知识的教学特点和学生的学习兴趣点之后，创编与教学内容匹配的教学策略，能够有效提升高中学生的化学知识学习质量。

关键词：高效教法;综合提升;高中化学;教学质量

高中阶段的化学知识教学，教师应充分重点对学生化学知识学习效率的提升。为了切实增强高中学生对于化学知识的理解能力，教师在整体性分析学生的化学知识学习现状后，决定设计相关的教学策略进行有效指导。首先，教师引入化学实验教学内容，希望能够有效提升学生的化学知识学习动力。同时，教师研究学生们喜欢的信息化教学内容，采用信息技术教学法进行专项教学。此外，教师积极为学生设计探究性学习任务，以此培养学生协作能力。

一、化学实验教学指导，提升学生学习动力

在教师指导高中学生学习化学知识的过程中，需要着重培养学生的化学知识学习积极性。在教师看来，教授化学知识首先应当提升学生的化学学习意愿。因此，教师需要为学生们设计精彩有效的教学内容，以此提升学生的化学知识学习质量。通过教师长期的教学研究可以发现，学生对于动态化、生动性的教学内容充满了学习兴趣，对应的课堂知识学习质量会有显著的提升。所以，教师在系统性的教学研究之后，决定采用实验教学法进行化学教学内容的有效创编，希望能够持续增强学生对于化学知识的知识理解能力。基于实验性教学方法的指导，使得学生的化学知识学习效果更为明显，从而有效提升学生的化学知识水平。

例如，教师在指导学生们学习《氯、溴、碘及其化合物》的知识时，就可引入相关的实验内容，进行实际的教学实验演示和讲解。在课上的相关实验教学时，教师需要针对学生理解较差的内容进行针对性教学，使学生能够通过教师的实验内容演示，获得更为深刻的化学实验知识印象。因此，教师为学生们展示氯气的实验室制备方法、液溴的实际保存方法、碘单质的相关性质等内容。通过教师为学生们设计相应的实验，并在课上时间进行切实有效的实验内容演示，能够帮助学生更好地理解化学实验背后的知识内容，并使得学生获得相应的学习成就感，从而切实提升学生的化学知识学习主动性。

二、信息教学内容讲解，进行专项知识指导

对于高中阶段的学生而言，学习化学知识的过程中很有可能对偏难知识理解不甚透彻。为了帮助学生们有效解决这一问题，就需要教师在实际化学知识教学期间，针对学生们的学习现状进行综合性研究。所以，教师在系统的教学分析后，决定采用信息技术教学法进行相关的教学指导。教师采用信息化的教学内容进行针对性教学，能够就当前学生对于化学知识点认知不足的状况进行补充，使其在学习过程中能够理解的更为透彻。所以，教师在为学生们设计专项教学内容时，需要综合学生的化学知识学习现状，以及信息化教学内容中对于相关知识的解析，从而使化学知识教学更为深刻有效。

例如，教师在教授学生们学习“化学反应速率与反应限度”的知识期间，就可采用信息化教学方法进行综合性的教学内容设计，希望能够引导学生进行更深入的知识学习。为了使学生的高中化学知识学习更为完善，教师结合信息化的知识内容，为学生们演示在实际的化学反应进程中，反应物和生成物变化量的关系图示，使学生对化学反应速率以及化学反应限度的确定，有一个更清晰的认知概念。教师采用这样的教学方法进行相应的教学设计，能够有效满足学生对于动态化教学信息的获取，还可以使学生对这一专项性的知识内容，产生更为深刻的理解印象。

三、设计合作探索任务，培养学生协作能力

学生们学习化学知识的过程，不仅仅需要提升自己的知识理解水平，还需稳步增强自己的的团队协作能力。高中阶段的化学知识教学，不仅仅应当提升学生的知识认知和理解，还需要能够切实增强学生的各项学习能力。因此，教师为学生们设计相应的化学知识学习任务，希望能够帮助学生进行有效的问题分析和探究，从而帮助学生更好地体会解决化学难题的成就感，以及大家通力合作过程中掌握的协作能力。

例如，教师为学生们讲解《绿色化学与可持续发展》的内容期间，就可为学生们设计相应的学习任务。教师按照学生们当前的学习能力，设计相应的解题环境，要求学生们严格执行“绿色化学”的根本要求，且能够有效处理工业废水之中的有害物质。学生们此時需要进行有效的合作学习，并按照自己的知识理解进行综合性的问题分析，从而有效解决教师提出的化学问题。最终，通过学生之间的通力合作，以及学生对这一问题的深入探索，有效解决的相应的化学问题。

综上所述，教师在指导高中学生学习化学知识时，需结合学生的化学学习实际，设计有效的教学方法，用以提升学生的化学知识学习效率。

参考文献：

[1] 潘昌明.浅谈高中生化学核心素养的培养[J].甘肃教育，2019（19）：86.

[2] 陶永聪.高中化学趣味性教学模式的实践研究[J].成才之路，2019（27）：78-79.