梁家利

【摘要】  新时期以来，初中阶段的数学学习不再停留与“把知识掌握好”、”“把题做对”这种单一的要求上，而是对学生的自主学习能力和自主学习思维提出了更高的要求，这离不开教师对学生主体地位的尊重和让位。鉴于此，本文就“如何体现八年级数学教学中的学生主体地位”这一问题展开了论述，希望对教育工作者有所帮助。

【关键词】  初中数学 学生主体地位 教学策略

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-111-01

初中是数学学习由基础到拓展的过渡阶段，如果学生没有在这一阶段打好数学学习的基础，则会对学生后续的数学学习带来一定的负面影响。在新课程改革的呼唤下，传统的课堂、教材、教师“旧三中心论”已经不再适用，取而代之的是以学生主体、学生经验和学习活动为中心的“新三中心论”。这种全新的教学模式要求我们将关注点转移到学生自身上来，充分挖掘学生的主体地位可能性，及时转变落后的师生对立角色，将课堂主动权归还到学生的手中。

1.主体地位在初中数学教学中的重要意义

1.1尊重学生心理，让学生爱学数学

八年级的学生正处于青春叛逆的时期，此时的他们已经具有了初步的自我独立意识，渴望获得成人的认可，按照自己的意愿做事情。这是青春期学生正常的心理现象，但仍有不少家长和教师，没有正确认识到学生的心理需求。部分教师甚至将学生的种种表现定义为“叛逆”、“不懂事”，完全没有尊重学生的独立主体地位。……