田堃

【摘 要】 阅读是小学阶段语文教学的基础以及重点所在，这一环节的教学效果关系到学生阅读能力的发展。阅读能力直接关系学生的未来学习，良好的阅读能力也能够为学生学习其他学科奠定坚实基础。小学阶段的语文阅读教学应该将指导学生掌握有效的阅读方法作为重点，这就需要在其中引入合理有效的阅读模式，让学生对阅读活动产生浓厚兴趣，在激励学生主动参与阅读实践的过程中提高综合阅读理解能力。合作学习模式有着很高的应用价值，是提高学生阅读能力、增加阅读教学互动的重要方法。下面将着重就如何将合作学习模式应用到小学语文阅读教学中进行探究。

【关键词】 合作学习模式;小学;语文;阅读教学;应用

小学语文教学担当的重要教育任务是指导学生从识字过渡到自主学习阶段，其中特别要注意对学生进行阅读能力的培养，激活学生的阅读思维，培养学生阅读兴趣，激励学生主动投入阅读活动。合作学习模式是提高语文阅读教学效果的一项有效措施，既能够发挥学生的自主性，又能够在多方面的互动协调当中引导学生累积必要的学习方法，让学生感受到语文阅读的独特魅力。教师在推进合作学习模式时要特别关注家长、教师以及学生的综合参与，打造更多科学有效的合作阅读模式，让学生在语文阅读当中找到有效的学习策略。

一、应用合作学习模式实现亲子共读

小学生的整体阅读能力是比较薄弱的，主要是因为他们的年龄小，识字量较少，接触到的阅读书籍比较有限，同时也不具备较强的独立阅读能力，再加上这一阶段的学生在学习方面表现得不够主动，会把阅读范围限制在教师安排的作业层面，影响到学生阅读眼界的拓展。要弥补学生在阅读方面存在的不足，提高小学生的阅读能力，就可以引入合作学习模式，引导学生和家长合作，形成亲子共读的阅读合作模式，在家长的带动与督促之下，培养学生良好的阅读习惯。家长在学生阅读习惯的养成方面发挥着重要作用，家长有良好的阅读习惯，并且能够与学生共同阅读优秀作品，能够建立密切亲子关系，给学生营造浓烈的阅读氛围，从而让学生产生主动阅读的热情。例如，教师可以给家长推荐适宜小学生阅读的名著作品，比如《西游记》《鲁滨逊漂流记》，也可以是学生感兴趣的《格林童话》和《安徒生童话》并开展亲子共读活动。在一段时间结束之后，为了了解学生的阅读效果，起到对学生阅读能力的督促作用，可以邀请家长和学生共同分享阅读的内容，进行阅读心得体会的交流。

二、应用合作学习模式实现师生共读

小学阶段的教师在学生的整个学习生涯和阅读积累当中扮演着重要角色，师生间的合作学习是阅读合作学习模式得以顺利落实的主要策略。通过师生合作互动阅读的开展，能够构建更加和谐密切的师生关系，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读过程当中得到教师的指导与启发。过去很多语文教师把师生合作阅读的重点放在了语文教材层面，导致学生的阅读范围和内容受到限制，不仅无法满足学生的好奇心和求知欲，还无法帮助学生扩大知识积累，影响到学生能力的拓展和知识面的增加。针对这一情况，教师可以在师生合作阅读过程当中，在带领学生深入分析教材文本的同时，对教材文本进行适当拓展，让学生和教师共同走入合作学习的阅读情境当中，感知阅读的魅力。例如，在引导学生学习《草船借箭》这篇文章之后，为了形成对阅读活动的拓展，进一步延伸师生合作阅读的空间，教师可以让学生积极收集其他有关的历史故事，从《三国演义》这部名著当中找到更多的素材，对这些作品当中的人物进行综合分析，让学生的合作阅读能力和综合学习能力得到发展。教师还可以让学生定期归纳阅读当中的优秀词句，加强阅读积累交流阅读体会，构建和谐师生关系。

三、应用合作学习模式实现生生共读

在小学语文阅读学习当中，学生之间的互动交流是非常密切的，而且他们年龄相仿，身心特征也有很多的一致性，这就给学生之间的合作阅读创造了良好条件。同龄之间学生的沟通交流是比较顺畅的，而且他们能够在合作学习当中相互学习，找到各自的优缺点，找到自己学习效仿的榜样，保证学生合作阅读活动顺利开展。对此，教师可以让学生结成合作学习小组，在组内推进合作阅读学习，增强学生阅读能力。为了保证生生合作阅读的有效性，首先需要对学习小组进行合理划分，通常情况下4～6人最为恰当，同时在合作分组之前要做好综合调查，了解学生的阅读能力、兴趣爱好、性格特征、学习积极性等方面的具体表现，保证每个小组的成员能够在合作阅读当中发挥各自的潜能与作用。教师在学生的合作阅读当中可以给予适当启发，增进学生彼此的配合，消除他们在合作阅读当中遇到的无法解决的难题，让小组合作阅读关系更加紧密。

合作学习是對学生进行合作意识培养、增强学生合作能力的有效途径，把合作学习模式引入小学语文阅读教学，不仅可以让学生在合作阅读当中累积经验和方法，还能够增强学生的语言沟通和表达能力，为学生学以致用打下基础。要进一步提高学生的语文综合运用能力，教师就要抓好阅读教学并提高对合作学习模式的关注度，将这一方法和阅读实践进行有机整合，给学生提供更加科学有效的阅读模式，满足学生多样化的阅读需求。

【参考文献】

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