陈娟

摘 要：提问，是课堂教学中最常用的教学手段之一。在课堂教学中，提问不仅仅是简单问答的一种教学反馈，更重要的它是一种有效的诱导手段，提示方法，帮助教师进行巧妙的知识传授，唤醒学生求知的欲望。在当前的小学数学课堂教学中，提问的作用远远没有“尽情”发挥，有效性有待提升。本文简单分析了当前小学数学课堂上提问的现状并就此提出了一些改革的想法和策略。

关键词：小学数学;课堂教学;提问;现状;对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0087-01

问题是数学的心脏，相应的，课堂上的提问也是教学的“必需品”。一个好的课堂问题，经过教师深思熟虑的设计，是具有诱导性的重要教学语言，既能帮助学生巩固已知，促进认知深化，反馈教学信息，又能提升学生积极性，启迪学生思维，发展心智技能和表达能力。与此同时，教师当堂就可以收到学生的反馈信息，进而调整教学方法，并能够针对不同学生的不同问题，还能因材施教。所以，在课堂上实施有效的提问是非常有必要的，也是非常重要的。

1.小学数学课堂上实施提问的现状

为了能够实现高效的课堂提问，笔者仔细反思了当前课堂提问中存在的问题，发现提问的作用和优势没有“淋漓尽致”的表现，有时候教师提问不当，有时候学生配合不够，始终达不到良好的教学效果，出现提问低效甚至是无效的现象。以下是笔者总结的几点提问的现状问题。

（1）提问注重数量，忽略质量，不能有效锻炼学生数学思维能力