周荣

摘  要：数学是一门抽象性较强的学科，在小学数学教学过程中，由于学生的逻辑思维能力还未得到发展，因此，如果不考虑学生的实际情况，一味地使用灌输式的教学手段，很容易导致学生对数学学习失去兴趣，不利于学生后续的数学思维发展。结合学生的成长需求，小学数学教师要加强教学情景的构建，激发学生的学习动机，让学生在情景的引导下形成良好的感性思维，从而提高学生在课堂上的参与程度，提升教学的有效性。

关键词：小学数学;情景创设;教学

教学情景的构建是指教师结合教学的目的为学生创设生动有趣的学习情景，引导学生展开一系列的学习活动。与传统的灌输式教学相比，情景教学可以有效地改变学生的被动学习状态，让学生感受到数学学习的乐趣，体会数学的文化魅力，从而促进学生对知识的消化吸收，提升课堂教学的效果。因此，为了促进数学课程改革的顺利进行，小学数学教师要加强教学情景的构建，引导学生从各个角度思考数学现象、体会数学问题。

一、创设操作情景

小学生的动手能力是比较强的，在小学数学课堂上，让学生通过动手操作的方式展开学习探究活动，不仅能够拉近学生与数学之间的距离，激发学生的爱玩天性，还能够激活学生的创造性思维。因此，小学数学教师要积极为学生搭建可供操作的学习平台，让学生能够通过摆一摆、剪一剪、画一画等方式去了解数学，促使学生带着积极的数学情感参与到课堂上，品尝到数学学习的乐趣。……