周卓基

摘  要：物理是初中教育阶段的一门重要课程，然而由于其具有极强的逻辑性导致不少初中学生觉得物理学习非常困难。因此，初中物理教学要想攻克物理教学这一重难点，就需要构建高效的初中物理教学课堂，要调动学生的积极性，让物理课堂充满活力。只有这样，学生的学习效率才会大大提升，物理教学质量和教学效率也才能得到有效提高。鉴于此，本篇文章就将讲述如何构建活力课堂，如何利用活力课堂来激活初中物理课堂教学，构建高效的物理教学课堂。

关键词：活力课堂;初中;物理教学

随着教育改革的不断深入，学生的学习负担越来越重，学习压力也越来越大。教师不仅要教授学生理论文化知识，还需要培养锻炼学生的综合能力和综合素质，因此，教师只有积极构建高效课堂，提升教学和学习的效率，才能使教学的作用发挥到最大。以初中物理教学为例，若是学生一直沿用老旧的学习方法，教师枯燥机械的开展教学，强行要求学生死记硬背，那么学生就会花费大量的时间与精力进行背诵，可效果却并不明显。这不但降低了学生学习物理的效率，还会极大的影响其他科目的学习。因此，教师就需要积极构建活力课堂，用活力课堂来激活初中物理课堂教学，提升物理教学效率。

一、影响初中物理课堂教学质量及效率的因素

影响课堂教学效率的因素非常多，有外在因素，也有内在因素，有教师层面的因素，也有学生层面的因素。比如初中物理教师的教学理念和教学模式过于老旧落后，已经被时代所淘汰，无法契合学生当前的心理特征和学习理解认知水平，没有根据学生的具体物理知识基础，开展教学设计教学内容，使得学生无法快速理解教师所讲述的姿势，无法跟上教师的教学进度。而学生也会因为教师采取的教学方式太过枯燥乏味，而提不起对物理学习的兴趣，无法调动学生的积极性。物理知识过于抽象，物理实验教学也无法落实开展，导致学生无法深入理解相关物理知识。学生的学习能力和运算能力以及想象能力没有得到培养锻炼与提升，学习起来就会感觉非常困难。让学生对物理学习产生了畏惧心理，学习效率就会大大降低;而学生的学习效率降低，就更会害怕学习物理。久而久之，就会形成恶性循环。只有详细分析影响初中物理教学效率和教学质量的因素，并对此作出针对性的解决方案，才能够构建活力课堂。

二、抓起始，调动状态

根据目前初中物理教学中存在的问题来看，想要构建活力课堂，初中物理教师就需要紧抓开始，调动学生的学习状态，让学生始终以正确积极的态度开展学习，这样才能够调动学生的思维，使学生一直保持思考的状态，达到事半功倍的效果。比如初中物理教师在上课开始的时候，可以先用简单的知识点进行课堂导入，并用提问的方式引导学生积极思考。如在进行《光的折射》这一部分知识教学时，教师可以先询问：同学们，你们知道这是什么吗？日常生活中存在的折射现象又有哪些呢？先用这种简单的问题进行导入，調动学生的积极性，让学生都参与到教学活动中，这样就可以降低学生的畏难心理，让学生不会带着抗拒的情绪学习物理知识。

三、借活动，促进参与

初中物理教师还可以改变传统的教学方式，在课堂内积极开展各项活动，促进学生积极参与。因为传统的教学模式教师无法确保每一个学生都能参与到教学中，无法做到全面提升。所以教师可以开展一些团队合作活动，并利用学生的好胜心理来开展各种竞赛活动，让学生能够在活动中学会团结合作，学会积极思考探索。比如初中物理教师在讲述《密度》这一部分物理知识，就可以将学生分成不同的小组，引导学生用不同密度的物体来进行测量。学生在进行合作的过程中，就能有效拉近彼此之间的距离，拉近师生之间的关系，能够营造出良好的学习氛围和学习环境，就能够构建活力课堂。

四、做实验，提升能力

物理知识来源于生活，最后也要应用回归于生活。所以想要让学生学好初中物理知识，教师就必须重视物理实验教学，让学生能够在实验教学中提升实际动手操作能力与探索能力，培养学生的科学思维，让学生能够学会对所学知识的灵活运用，这样才能够加强学生对物理知识的掌握与理解，才能够提高学生的物理学习效率。在开展实验教学的时候，就可以活跃课堂气氛，丰富教学内容，使物理课堂变得鲜活。依旧以《密度》为例，教师可以让学生将体积相似，密度不同的铁球和乒乓球放入水中，密度不同，铁球就会下沉，乒乓球就会浮在水面。也可以利用天平来称量重量，还可以引入曹冲称象的故事，来说明密度不同在生活中的具体应用，并随即引出水的密度和物体体积的测量。

五、结束语

综上所述，想要提高初中物理教学质量和教学效率，提升学生的学习效率，要是就要想办法让课堂活起来，要积极构建活力课堂，让学生都能够参与到教学中，这样才可以构建高效的初中物理教学课堂。

参考文献

[1]  甘艺锋.“活力课堂”如何激活初中物理课堂教学[J].科技风，2020（12）：40+49.

[2]  傅志强.问题导学，建构活力课堂——以初中物理课堂教学为例[J].湖南中学物理，2015，30（07）：33-34.