李雪荣

摘  要：随着社会的不断发展，物理知识在生活中的运用越来越显著，与此同时，初中物理的教学模式也在不断地变化着，因为物理知识相对于大部分学生来说较难，所以传统的教学方式逐渐被取代，生活化教学的模式逐渐被教师所运用。通过这一新的模式可以很好的解决传统模式下所遇到的问题。生活化教学进入课堂不仅对教师提出了更高的要求，而且也为学生的学习开拓了新的平台和环境。

关键词：初中物理;生活化教学;集中精力;辅助理解;强化应用;培养兴趣

初中物理在教学的过程中，教师不仅要注重教学的方法，还要注重学生的学习进度，因为只有通过正确的方式，才能让学生更好的掌握初中物理知识。生活化的教学方式是初中物理发展的教育新阶段，可以有效地推动初中物理教学的进程，通过物理知识与生活化教学的有效结合，不仅可以提高学生的学习兴趣，还有利于学生增强对物理知识的理解。本文通过四个方面描述初中物理与生活化教学的有效结合。

一、集中学生精力

初中生在学习阶段，很容易被外界的事物所吸引，造成学习注意力不集中的现象，教师要针对这一现象结合生活化教学的模式，解决学生所出现的问题。利用生活化教学，可以通过实际生活中的例子，吸引学生在课堂上的注意力，延长学生的学习时间，因为只有高效并集中精力的学习，才能让学生更好的学到物理知识，所以教师要重点关注这一问题。教师可以把课本上刻板的物理知识，与学生实际生活中的有趣现象结合到一起，把生活中学生常见的有趣现象用物理知识解释出来，这样不仅可以吸引学生学习物理的兴趣，还可以集中学生的学习精力，做到高效学习。

例如在“声音的产生与传播”这一课的内容当中，因为声现象在我们日常生活中非常常见，在学生的身边也有很多物体可以发出声音，教师可以抓住这一现象，利用生活化教学为学生讲述声音的产生与传播知识。教师在课堂上可以首先向学生提出问题，例如声带振动会发出声音，敲打桌子时会发出声响，并且我们在空气中所听到声音的速度，与固体和液体中听到声音的速度是不一样的，教师可以让学生把耳朵贴紧桌子，通过敲打桌子便可以听到清晰的声音。针对这些现象，教师在举例过后可以运用物理知识把这些现象总结串联起来，通过这种生活化的教学模式，可以吸引学生的注意力，集中学生的学习精力。

二、辅助学生理解

初中物理在不断学习的过程中知识的难度越来越高，学生的学习负担也越来越重，教师可以通过生活化的教学模式，为学生举出实例，辅助学生对物理知识的理解，这样不仅可以推进物理的教学进度，还有利于学生更好的学习物理知识。利用生活化教学，教师把复杂难以理解的物理知识，通过浅显易懂的实际现象解释出来，这样不仅可以增强学生的学习信心，还可以加深学生对知识的记忆和理解程度。教师在教学的过程中通过把课本知识生活化，让学生了解到物理知识与我们的日常生活是密切相关的，辅助学生对物理知识的理解，增强学生主动学习课本知识的热情。

例如在“凸透镜成像的规律”这一课的内容当中，凸透镜在我们的日常生活中随处可见，教师可以通过举出实例为学生讲解，让学生更好地理解凸透镜成像的规律及其现象，明白其中的道理。教师在讲课之前，可以带领学生来到校园路口的转弯处观察凸透镜，或是为学生在多媒体上放置图片，让学生明白日常生活中很多时候我们都会看到凸透镜，并且凸透镜为我们的生活带来了很多便利。之后教师便可以在教室利用物理教学工具，为学生展示凸透镜的成像现象，并让学生自己观察，这样一来通过生活化的教学模式，学生在自己親自实验的情况下，可以更好地理解并记忆凸透镜成像规律的知识。

三、强化知识应用

初中物理学习不仅是为日后的物理学习奠定基础，更重要的是要让学生把所学到的知识运用到实际生活中，帮助学生在日常生活中解决各类与物理有关的问题，所以教师要重点强化学生对知识的应用能力。生活化的教学模式可以很好的解决这一问题，教师通过把物理知识生活化，让学生明白物理知识并不是存在于课本上，而是存在于我们的实际生活中，只有不断强化学生对物理知识的应用，才能让学生更好的理解物理知识。通过这一方法，不仅可以增强学生对物理学习的热情，强化学生对物理知识的实践能力，还可以让学生把所学知识真正的运用到实际生活中去。

例如在“显微镜和望远镜”这一课的内容当中，教师利用生活化的教学模式，把日常生活中所出现的显微镜和望远镜带到课堂中来，让学生通过观察和实验，利用显微镜和望远镜观看远处和近处的事物，吸引学生的注意力。教师在课堂上可以让学生通过显微镜观察细小的细胞组织，并用望远镜观察远处的事物，与此同时教师可以为学生讲解其中的物理知识，让学生明白日常生活中我们所用的望远镜的成像原理。这样不仅可以增强学生对知识的理解，加深学生的学习印象，还可以强化学生对知识的应用能力。

四、培养物理兴趣

初中生在物理学习的过程中，很多时候是因为没有学习物理知识的兴趣，从而造成物理成绩较低的现象，针对这一问题，教师在上课的过程中要重点培养学生对于物理学习的兴趣，调动学生学习物理知识的信心。通过生活化的教学模式，教师把学生所学的物理知识，特别是难以理解的部分与实际生活联系起来，让学生发现学习中的乐趣，以此激发学生学习物理知识的兴趣。这样一来不仅可以帮助教师的教学，还可以让学生在生动有趣的环境中学习物理知识，提高学习的效率，增强学生的课堂参与度。

例如在“物体的沉浮条件及应用”这一课的内容当中，教师可以充分利用日常生活中的沉浮现象，为学生讲解其中的物理知识。教师可以把实验模具带到教室中，通过木块石头在不同液体中的沉浮现象，为学生讲解其中的沉浮条件和原理，还可以让学生自己亲自上台实验，把木块和石头分别放入清水盐水中，通过这一途径，学生可以亲身感受到沉浮现象。最后教师在实验结束后，可以为学生总结这一现象，学生在实验后，会对物体的沉浮条件及应用有更深的理解，这样不仅可以增强教师与学生之间的互动，还可以在课堂气氛活跃的同时增强学生的学习兴趣。

在初中物理的教学中，生活化的教学模式逐渐被教师接受并运用，通过这种方式教师可以在传授物理知识的同时，集中学生的学习精力，并辅助学生对知识的理解，强化学生对知识的应用能力，培养学生学习物理的兴趣。这样一来，在生活化教学与初中物理教学的有效结合下，可以助推初中物理教育的发展以及教育事业的有效改革。

参考文献

[1]  施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2015，1（05）

[2]  李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）