刘春华

摘  要：随着我们国家教育事业的不断发展与创新，相关各方面对于学生核心素养培养的重视度越来越高，同时教师在教学过程中培养学生的核心素养也能够顺应当前社会发展的需求。而地理学科是初中阶段教育中必不可少的一部分。所以，教师在初中地理教学过程中不仅仅需要注重学生基本的课程知识，还需要在教学过程中培养学生的地理学科核心素养，使学生在学习到地理知识的同时还可以提升其综合素质，本文就基于核心素养初中地理教学策略展开了分析。

关键词：初中地理教学;核心素养培养;有效策略

随着我们国家教育事业的不断完善与改革，对于学生核心素养培养方面培养的重视度越来越高，这也成为了新的教育改革当中的主要内容之一。初中地理教学在新的课程改革背景之下逐渐形成了学科核心素养体系，实现进一步为教师课堂教学奠定了良好的基础。初中阶段的地理教学过程中培养学生的核心素养发展，不仅仅可以使学生学习基本的知识，还可以为学生以后的综合学习发展打下坚实的基础。

一、核心素养在初中地理课堂当中的构建

初中阶段的地理课本教材知识与我们的生活有着紧密的联系，这一阶段的学生不仅仅要详细了解到我们所处的地球环境，还需要研究并了解到人与自然之间存在的关系，这其中包含了自然科学与人文科学。所以，初中阶段的学生在日常的地理学科学习过程中需要充分掌握到和地理有关的知识，进一步促进学生的地理知识与实践能力等方面提高。

教师所运用的教学方式都是长期的实践与探究的重要成果，运用科学的、正确的教学方式能够进一步引导学生科学的认识世界并改造世界。初中地理教学过程中教师运用多种多样的教学方式能够达到高效的教学效果，使学生在掌握到地理学科知识的同时还可以掌握到学习的方式，这对于学生以后的各个学科学习与综合能力提升都具有比较关键的作用。由此我们可以看出，初中地理学科教学过程中教师不仅仅需要注重学生的知识掌握程度，还需要引导学生在学习到知识的同时形成自己的学习方式，促进学生的思维能力等方面发展，使学生在地理学科学习过程中能够养成发现问题、探究问题、解决问题的良好习惯，从而进一步促进学生的地理学科核心素养提高。

学生在学习过程中思考问题的角度与解决问题的方法都能够受到其人身价值观的影响，初中地理学科教学过程中教师需要结合当前社会发展的实际情况、核心价值观进一步展开教学活动，并且与初中地理学科的知识内容相结合进一步培养学生的人身价值观，帮助学生在身心成长的关键时期形成正确的世界观念，从而使学生能够辩证的看待世界。

二、核心素养在初中地理教学中的培养策略

（一）转变教学理念，创新课堂教学模式

教师想要培养学生的地理核心素养应该注重转变自身的教学理念，在以往的地理学科教学过程中大多数教师受着应试教育观念的影响，通常在教学过程中仅仅注重学生对于知识点的死记硬背，这并不利于学生的地理知识掌握程度与学习能力等方面提升。所以，初中地理学科教学过程中教师需要注重学生的实践能力提升，将课本教材知识内容与生活实践进行有机结合，引导学生由被动的学习状态逐渐转变为主动探索知识的状态。

例如，在进行《地形图的判断》教学过程中，笔者首先让学生们在学习本节课程知识之前进行自主预习，并且要求学生在预习的过程中自主查找一些相关的资料。然后，笔者在课堂实际教学过程中引导学生结合自己查找到的资料讲述自己的观点，这样不仅仅能够调动学生学习地理知识的积极性与兴趣，还可以加深学生对于本节课程知识的掌握程度。然后，在讲授完本节课程知识内容之后，笔者让学生们运用所学知识解释日常生活当中的情景，这样一来，学生们在本节课堂当中不仅仅能够明白地理核心素养的重要意义与作用，还可以进一步促进学生的地理实践与自主学习能力等方面提高。由此我们可以看出，初中地理学科教学过程中教师应该注重学生的地理核心素养培养，并且需要注重转变自身的教育理念，运用科学、高效的教学方式，使学生在学习到地理知识的同时还可以掌握到学习的方式。

（二）立足课本教材，重视核心素养培养

由于初中阶段的学生正处于身心健康发展的关键时期，这一时期学生的理解能力、思维能力、学习方式等各方面都有所差异，教师需要注重在立足于课本教材知识内容的基础之上培养学生的核心素养。因此，初中地理学科教学过程中教师需要结合学生的学习特点采用有效的教学方式，重视学生的发散思维能力培养，从而有效促进学生的学习效果与质量提升。

例如，在进行《我们邻近的国家和地区》教学过程中，笔者提前准备好与地球仪和地图，在课堂教学过程中将课本知识与地球仪和地图进行有机结合，有效激发了学生们学习本节课程知识内容的兴趣，使學生在学习地理知识的过程中还掌握到了地球仪与地图的使用，有效促进了学生的读图能力提升。由此可见，初中地理课程教学过程中教师需要立足于课本教材培养学生的核心素养，使学生在学习到知识的同时进一步提高其发散思维能力，还可以引导学生树立正确的价值观与世界观。

（三）构建知识系统，推动核心素养提高

初中地理课程教学过程中的知识系统是比较重要的，教师在教学过程中需要加强构建知识系统，将地理知识进行整合与梳理，让学生能够通过比较直观的方式学习到地理知识，从而进一步促进初中阶段学生的地理核心素养提升。

例如，在进行《东半球其他的国家和地区》教学过程中，笔者将教材当中的知识点用树状图的方式进行了整理与梳理，并且通过多媒体清晰地展现了出来，使学生在这种直观的方式中掌握到知识点，进一步完成比较系统完整的学习，不仅仅能够提升学生对于地理知识的总结与学习能力，还可以强化学生对于地理知识的分析能力与判断能力等，从而有效促进初中阶段学生的地理核心素养能力提高。由此可见，初中地理课程教学过程中教师需要注重构建知识系统，使学生能够完成完整与系统的学习，以此有效提高学生的地理学科核心素养。

总而言之，初中地理学科教学过程中教师不仅仅需要注重学生对于知识的掌握程度，还需要注重培养学生的地理核心素养，从转变教学理念、立足课本教材、构建知识系统等多方面出发，全面促进初中阶段学生的核心素养提高。

参考文献

[1]  吴岱峰.以地理核心素养为导向的教学策略探讨[J].地理教学，2017（20）：27-32+23.

[2]  张志燕.初中地理核心素养构建与培养[J].中学地理教学参考，2017（12）：15-16.