庄秋凤

摘 要：在现代教育的信息化发展和新课改的推进下，核心素养的培育工作逐渐步入各级教学的重点领域。聚焦于小学生数学学习中创新思维的培养策略探析，通过实际教学中的观察和经验总结，得出促进学生数学核心素养培育和深化的有效方略，致力于学生的全面发展。

关键词：小学数学;创新思维;策略研究

行成于思，良好的思维能力和创新意识是促进学业进步的有效动力，也是培养学生核心素养的重要举措。就目前小学数学教学而论，创新引领是课堂教学实效发挥和其他一切有利因素得以显露优势的关键指标。在创新思维的发散下，学生能够很好地解决数学学习中遇到的难题，能够在思维的创新和转化下实现知识的具体化、通俗化，将抽象的图文化为可接纳的知识点，将深奥难懂的概念性理论转化为逻辑清晰的纲要性知识，使自己在教师的科学指导下形成数学思维和数学思想，从而促进数学高效学习。

一、信息化教学，丰富教学内容，促进思维发散

为进一步促进小学数学教学优化，活跃学生创新思维，教师可在实际教学中采取信息化教学，以此丰富教学内容，拓展课内知识，发散学生思维。数学学习对思维探究能力的要求较高。对于小学生来说，数学素养和数学思想的构建需要较长时间的培养和实践。在这样的局势下，教师可以借助信息技术，如多媒体和计算机等，实行信息化教学，将有限的资源进行综合性网络搜索，在云服务中实现教学资源的拓展。有足够丰富的资源供给和教学视野，才能领导更多的学生深入思考，并在思考分析中训练思维的敏捷度，从而有效落实数学核心素养的培养。

如，在学习小学六年级“圆”的相关知识時，教师可以采取信息化教学的方式，经此创改课堂，优化教学，让学生在动态学习中发散思维，在分析问题中创新思维。第一步，教师可以利用多媒体引入生活实例，初步介绍圆的基本知识，向学生简述生活中的圆，观看“圆的世界”;第二步，可以通过图片展示圆和其他学过的平面图形，并进行对比分析，在观察中得出圆的基本特征，在这一过程中，教师可以对学生进行提问，一来帮助学生活跃思维，二来可以使学生对已学知识进行相对系统的复习;第三步，引导学生深入剖析圆，包括圆心、半径、直径，并教学生正确使用圆规画圆，引导他们在观察、操作等教学活动中认识圆、使用圆。同时，能够在自我分析的基础上发现圆心、半径等因素对圆的影响。通过信息化教学，学生能够在分析探究问题时开拓思维，增长见识，丰富知识，并不断提升自我。

二、游戏化教学，增强教学趣味，活跃创新思维

游戏教学理念的提出是基于小学生心智尚未成熟、天性爱玩的行为特点，具有教学针对性和专业性。游戏化教学既缓解了教师的教学压力，减轻了难点知识的授课难度，又能吸引学生目光，确保他们有效掌握知识。就游戏化教学的实效性来说，其在小学数学教学中的应用是广泛且有效的。

如在开展“位置与方向（二）”相关内容的教学时，教师就可以通过游戏化教学来提高学生的课堂参与，引导学生在数学游戏中活跃思考、创新思维，以此增强教学趣味，同时实现数学知识的通俗化、趣味化。在之前的教学中，学生已经对位置与方向的基本内容有所了解，在本课时的学习中，教学目标主要为引导学生通过解决实际问题，体会位置在生活中的应用，并掌握确定位置与方向的方法。在这一部分授课中，教师可以组织学生进行数学游戏，如“听方向绘图”，由教师描述物体方位，学生根据教师口述在纸上画出简图，并标注好东南西北四个方位。除此之外，教师还可以组织学生进行小组游戏竞赛，如给出投影中的方位，事先确定好现实中的四个方位，让学生找出与投影中对应的现实方位。通过游戏化教学，学生不仅能更加积极主动地学习，在游戏中思考问题，也能进一步活跃他们的创新思维，使课堂更加趣味化、活跃化。

三、情境化教学，优化教学环境，加强思维探索

学习环境与学生的学习密切相关，良好的教学环境能够增强学习的仪式感，让更多学生产生学习的欲望，浓厚的学习氛围也能增进师生关系，推动教学进程，而良好教学环境的创设有赖于科学的情境化教学。情境化教学旨在借助声音、视频等动态信息，根据具体的教学内容设置相应的情境，从而吸引学生专注于数学知识的学习，并在学习中加强思维探索。

如，在“数学广角”的“数与形”内容讲解中，教师就可通过情境化教学创设良好的教学环境，让学生在课堂上积极讨论，在问题探究中培养独立思考的能力和思维探索的意识。本节知识的重点在于引导学生通过观察、操作认识图形与数间的关系，促使其探究数学规律，形成数学思想。首先，教师可以引导学生观察几个算式，并要求学生在思考中得出一般规律，允许班级讨论，并写出类似公式;其次，教师可利用图形揭示口算秘诀，借助图形来解决数学问题;最后，总结数形结合思想，帮助学生在数学解题中运用数学思想进行思维探究。以课堂互动为主体的情境化教学是优化学风、班风的有效助力，也是深化学生核心素养的关键。

总之，为了更好地落实小学数学学生核心素养的培养，教师要在实际教学中以深化学生创新思维为主要教学目标，将素质教育和德育有效结合，在提升学生学习成绩的同时促进学习品质的优化。

参考文献：

[1]曹伟.小学数学创新思维能力的培养[J].江西教育，2019（24）：74.

[2]卢民立.数学核心素养下创新思维的培养策略[J].名师在线，2020（6）：57-58.

[3]钱松涛.核心素养视角下小学高年级学生的数学思维培养策略[J].求知导刊，2020（11）：31-32.