方美

摘 要：小学教育一直被称作基础教育，是教育阶段不可缺少的一环，是学生学习能力、学习习惯和思维养成的重要时期，对所有人都有特殊意义。而语文教学又关及一个人语言沟通能力、文字表达能力的培养、基本文学思维的构建等诸多方面。基于此，对合作学习在小学语文教学中的应用进行具体分析。

关键词：小学教育;语文教学;合作学习;应用

随着时代的发展，社会对教育事业提出了更高的要求，为培养更优质的学生，必须从小学做起，对教育事业进行深化改革，不断提高教学质量。尤其在小学语文教学中，既要注重学生阅读能力的提高、文学素养的培养、语文基础以及学习思维的构建，同时又要激发学生对语文学习的兴趣。在此背景下，以合作学习为途径的教学方法逐渐出现在小学语文教学中。合作学习不仅有助于语文教学事业的可持续发展，还加强了学生间的交流，有利于培养学生的语言表达能力，激发学生学习的主动性。

一、小学语文教学中开展合作学习的意义

1.加深了学生对文章的理解

在以往的语文教学中，老师传达文章文意、分析人物性格、概括主题、交代中心思想。而因学生的语文基础以及理解能力存在差异性，学生存在不能完全领会老师所授内容的问题。但通过学生间的小组交流，学生集群智，对文章进行深度发掘，解决课堂上遗留的问题，加强自身以及小组成员对文章的理解，有利于语文学习的深入开展以及语文学习思维的构建。

2.提高了学生的团队协作能力

在合作学习中，学生以小组为形式，在组内交流，互帮互助，解决自身或其他小组成员在文章学习中的疑问，培养了学生的团队合作意识，提高了学生的团队协作能力。

3.有利于学生表达能力的提高

小组学习需要学生之间自主进行交流，需要组内学生团结合作、相互帮助。这种学习形式不仅鼓励学生勇敢地表达自己的想法，可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑，还可以集思广益，不同观点的相互碰撞可以使思维得到升华，帮助学生深层次地学习，培养其自主思考能力。除此之外，小组讨论得出的成果可以增强学生的自信心，帮助学生更爱表达、更会表达，以此形成良性循环。

二、合作学习在小学语文教学中存在的问题

1.小学生学习主动性较低

小学教育主要面对小学生，小学生因其年龄较小，学习主动性较低，若缺乏老师的从旁引导，很可能存在合作学习效率低下的问题，若老师给予较长时间进行小组自我合作学习，学生可能无法合理安排合作学习时间，结果差强人意，甚至小组成员转合作学习为玩乐打闹，反而产生不良后果。

2.部分小组合作学习过于形式化

在合作学习开展过程中，老师可能存在对合作学习认识不足的现象，从而影响学生合作学习的效果，没有整体合作学习规划，只对学生进行简单分组，没有深入考虑学生的学习能力、性格特点，不能充分发挥学生的长处。老师布置大量作业，不考虑完成效果以及实际可行度，导致学生在合作学习中只为完成老师布置的作业，增加了学生对小组合作讨论学习的抵触心理，阻碍了教学质量的提升。

三、小学语文教学中开展合作学习的策略

1.充分发挥老师的引导作用

小组合作学习不能将老师完全排除在外，相反，要充分发挥老师的引导作用。首先，老师要随时观察学生的讨论进程，若遇到小组在讨论中出现疑问，老师应及时参与到小组讨论中，引导学生解决问题，帮助小组顺利进入下一阶段的讨论。其次，若存在小组不认真讨论的现象，老师要及时察觉，纠正学生，将其注意力重新集中到问题上。另外，“好孩子是夸出来的”，要对一些优秀的合作学习小组进行表扬，激发学生讨论的热情，督促学生认真讨论。对一些小组討论存在的共同疑问或者学生针对学习内容提出的问题，老师可采用班级集体讨论的方法，更好地提高教学质量。

2.营造良好的讨论氛围，激发学生的讨论兴趣

老师应充分了解学生的情况，合理搭配小组成员，让小组成员优势互补、各有所长，同时引导学生进行组内分工，讨论要有序，学生在完成自己所负责的任务时，也能从中获得成就感，从而激发学生合作学习的兴趣，让合作学习具有更好的效果，营造更好的讨论氛围。

3.丰富合作学习形式，促进合作学习教学模式深入发展

在教学实践中，老师应注意观察与总结，及时发现不足，从而弥补不足。在合作学习实践中老师应主动丰富合作学习形式，学习优秀的合作学习经验，避免因为形式的单一、枯燥影响教学进程的推进，影响合作学习效果。如可以让学生根据单元内容自编自演短剧，自己分配角色，从而深入体会文章的思想，也可以让学生小组多渠道查找学习资料，丰富学生的知识储备。对于低年级学生，可采用简单的手抄报、手工作品来丰富合作学习模式。

四、小学语文教学中采用合作学习方法的前景

相对于传统教学，合作学习以其自身所特有的优越性，逐渐在教学中被采用，采用合作的方法，学生在交流中学习、在交流中提高。它灵活、全面的特征符合教育改革发展趋势，符合培养学生自主学习、合作学习、创新性学习的目标。它必将成为21世纪最受欢迎的教学、学习方式之一。

总之，在小学语文教学中，积极采用合作学习的教学模式不仅有利于培养学生的合作能力，提高学生的语言表达能力，激发学生的学习热情，还能够加深学生对文章的理解，提高小学语文教学质量。但这也离不开老师等教育工作者的不断探索、努力创新，从而促进教学质量提高，推动教育事业不断向前发展。

参考文献：

[1]李苓.合作学习方法在小学语文阅读教学中的应用浅谈[J].学周刊，2020（29）：139-140.

[2]张金.合作学习发展前景展望[J].教育革新，2006（3）：61.

[3]周德忠.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2020（9）：194.