彭丽娟

摘 要：立足小学英语教学实践，以绘本阅读教学为切入点，依次分析优化小学英语绘本阅读教学质量的策略，旨在以绘本为载体推动小学阶段学生英语素养的提升与发展。

关键词：小学英语;绘本阅读;绘本推荐;绘本展示

绘本是一种图文并茂的图书，其内容浅显易懂，图画更是富有极强的想象力，因此备受小学阶段学生的青睐。身为一名小学英语教师，我在教育教学实践中发现，内容优质的英语绘本对学生的英语学习有着非常积极的影响与作用。因此，我便尝试着将绘本引入小学英语教学实践之中，产生了非常良好的效果。以下我仅结合自身的英语教学实践经验对此进行初步分析与探索。

一、为学生推荐适宜的绘本

作为一名小学英语教师，我在英语教学实践中有意识地为学生推荐适宜的相关绘本，让学生真正爱上绘本阅读并从中提升英语素养。

1.从学生兴趣入手，推荐绘本

“興趣是最好的老师”，只有学生对所阅读的绘本内容产生兴趣，他们才能积极主动地融入绘本阅读之中。因此，从学生的兴趣与喜好入手，为他们推荐适宜的英语绘本是一个极好的切入点。

例如，小学生大多活泼好动，在家中父母经常会有“不允许做这个”“不允许做那个”的要求。因此，我在教育实践中便为学生推荐了David goes to school这套经典绘本。这套绘本不仅用语生活化，故事情节简单有趣，符合小学阶段学生的心理特点，而且学生在了解大卫这一人物的过程中，也能学到很多的英语知识，像“Noyelling！”“No running！”“No chewing gum in class！”“Wait your turn！”“Pay attention！”等等。学生一边充满兴趣地阅读，一边获得英语知识，一举两得。

2.从教学内容入手，推荐绘本

小学英语教师需要注意的是，我们所推荐的绘本都应当是为教学内容所服务的，为此，我们还必须有意识地从教学的实际内容出发，为学生推荐适宜的绘本，让学生在绘本阅读的过程中理解、巩固所学的英语知识。

例如，在教学“What do you see？I see...”这一英语句型后，我便为学生推荐了英文绘本Brown bear brown bear，what do you see？让学生在这一韵律性极强的绘本阅读中不断地复习“What do you see？I see...”的英语句型。这样一来，学生既收获了绘本阅读的快乐，也切实复习了所学的英语知识，效果良好。

二、为学生提供绘本阅读展示平台

教师应当给学生提供合适的展示平台，让学生在结束阅读之后将自身所获得的绘本阅读认知及时地进行展示。这样学生才会进一步感受到绘本阅读所带来的快乐，也能进一步激发持续阅读英语绘本的热情。

1.绘本朗读，锻炼学生口语水平

绘本阅读离不开朗读。我在小学英语教学实践中会在学生结束绘本阅读之后，为他们搭建一个绘本朗读的平台，让学生对自身所阅读的绘本内容进行展示。在这一过程中，学生不仅对自身所阅读的绘本内容做了详细的梳理，更重要的是他们能够在对外展示与朗读的过程中进一步锻炼自身的英语口语水平。

例如，在某次绘本朗读活动中，一名学生朗读了We are going on a bear hunt的英文绘本，其不仅故事情节曲折，而且特别适合朗诵，包含的一些主要句型，诸如“We are going on a bear hunt，we are going to catch a big one！ What a beautiful day！”给聆听的学生留下了深刻的印象。如果这样的活动举办得多了，教师就不会为学生无法提升与发展英语口语水平而发愁了。我认为，这是小学英语绘本阅读教学提升学生英语素养的一个重要价值体现。

2.绘本写作，锻炼学生写作能力

阅读离不开写作，阅读与写作是密不可分的关系。为此，我在小学英语教学实践中会有意识地引导学生将阅读绘本所得到的一些认识、看法或者感觉有用的、有价值的英语词汇及句型记下来。我让我的学生都准备一本精美的英语摘抄本，让学生根据我的指导有意识、有目的地抄写英语单词、句型。比如，在The doorbell rang这一绘本阅读的过程中，班上一名学生便摘录了“No one make cookies like grandmas！You can share the cookies！”等内容。这样一来，学生在绘本阅读中所积累到的知识都将转化为他们的英语写作素材，从而为他们阅读水平及写作能力的同步发展与提升奠定良好的基础。

三、结语

绘本是小学生英语学习与英语阅读的一座桥梁，其对于培养学生的阅读能力、扩展学生的视野有着积极且重要的作用。为此，广大小学英语教育工作者一定要结合自身实际，用正确的方法、恰当的策略优化小学英语绘本阅读教学，让我们的小学生以绘本为助力更好地学习英语这门学科。

参考文献：

[1]邱顺明.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].考试周刊，2018（22）：105.

[2]宋丹宁.小绘本，大课堂：基于小学英语绘本教学的实践与思考[J].好家长，2018（5）：83.