彭路平

【摘 要】大多数的学生在刚学习美术时都有着较为浓厚的兴趣，但是一段时间后学生对美术的兴趣逐渐递减，并且学生的想象能力，动手能力，创造能力都是呈递减现象，到底是什么原因让学生有着这么大的差异？科学的引导能培养学生的兴趣，兴趣培养会让学生在绘画中得到一个很好的施展平台，一个很好的施展平台能培养学生创新能力，让他们大胆的去想象、探索、创新，本文围绕如何培养学生对美术学习的兴趣展开探讨。

【关键词】兴趣培养;创新能力;科学引导;探索;想象力

一、概述

美术教育是提高学生素质教育的一个重要的途径。小学美术课程标准中提出，在美术学习当中既要搞好素质教育，同时也要培养学生想象力和创造力。是的，现在的美术课堂中，创新成为我们最为关注的话题，的确社会的发展离不开创新。

在小学美术教学中，仅仅通过指导，我们就希望学生具有了良好地创新能力和创新思维，然而这样学生的创新能力真的能提高吗？我们究竟要怎么样才能提高学生自身的创新思维能力呢？我认为应该通过对兴趣培养，来培养学生的创新能力。兴趣是万物之源，所有的一切都是从兴趣开始，只有对一件事情有兴趣，我们才能够把它做好，做到有品位，做到有创新。

二、激发美术学习兴趣，打开创造力

爱美之心人皆有之，人们对于美的事物往往是向往的。客观的事物会作用于人的感官从而使人们变得很快乐、兴奋。生活中我们到处都有美，那在小学美术教学中我们要如何启发美术学习兴趣呢？让他们能够有美的感受，从而打开他们的创造力。

（一）激发求知欲望，培养兴趣

小学这个年龄段好奇心是最为强烈的，在这个年龄段里面我们应该让学生保持好奇心，这样才能抓住学生的的兴趣。当一个人对一件事物产生浓厚的兴趣的时候，他就去是实践，去探索，在美术的教学过程中最为关键的是充分调动学生好奇的好奇心，使得学生积极主动，乐意的参与绘画练习活动。小学生的探索兴趣是无穷无尽的，作为教师必须学会静下心来，耐着性子去教。但在实际教学中上，很多老师用他们独断专横的方法抹杀了学生的好奇心和求知欲望，科学的教学体系是建立在以人为本的启发，用引导的方法教学。教学活动是双方的互动，不是单方的灌输，如果教师忽略，漠视学生的接受能力和感受，这样会非常打击到学生的自尊心而引发学生对学习的反感。因此科学的引导、启发是教学当中最为重要的观念，尊重学生的主体性，让学生产生求知的欲望，培养学生兴趣都是打开创造力都是至关重要。在美术教学活动中，每个学生都渴望被尊重，被关注，得到老师的赞赏，所以我们应该鼓励、欣赏帮助每位同学，发自内心的赞扬他们，给以他们我能行的信念，多鼓励，少批评，我们也不应该用我们成人的眼光去断定一切，该让学生有独立的心理空间，寻找到他们认为最好的东西，打开他们的求知欲望，这样才能够培养学生兴趣。

（二）打造开放性的教学环境，激发兴趣

激发和唤醒学生的主体意识，培养学生积极自主能动性，促进创新能力的发展，这就是美术教育的目的。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学校环境的需要去创造一种和谐、民主、宽松的教学环境，进行开放性的教学。开放性的教学环境有利于调动学生学习的自主性，更容易让学生积极的参与教学活动，培养他们的兴趣，打开他们的思维和创造力。

首先，在教学课堂上创造一个活跃的课堂气氛。传统的灌输式的教学环境总是很乏味，学生的学习趣味很难被调动起来，所以我们必须从课堂氛围改变开始，创造一个快乐，轻松的氛围，从而打破平常压抑的氛围。良好地氛围能够让学生产生积极的情绪反应，学生在快乐的教学氛围下更能够乐于参与，乐于思考，乐于创造，从而培养学生的兴趣。

其次，以学生为中心开展教学活动，运用多媒体教学。美术活动是一个视觉化的活动，运用多媒体能将美术图片清晰鲜明的展现在学生面前，在配以美妙的声音，便能吸引学生的注意力，这样一个好的情境，让教学活动更加直观、生动形象，让学生以放松的心态学到知识，且增加兴趣。

兴趣不是教出来的，是培养出来的，学生作为受教育的主体，是有情感、精力、意志力、智力的个人，而不是机器，美术教育不是教艺术，也不是单一的进行教育，而是引导激发主体与环境相互关系产生关联，让主体产生主动学习的想法并参与进去，促使兴趣的自发生成。

（三）开展户外拓展，激发兴趣

美术教学活动往往是以课堂教学为主要内容，但如果经常以课堂教学为主，哪怕使劲了浑身解数，久而久之学生也会失去兴趣。所以在以课堂为主的同时也要重视课外学习，努力做到将课堂教学与课外拓展相结合。可以组织学生进行户外写生，去参观博物馆，和课题相符合的有价值名胜古迹游玩，让学生在活动游玩的同时亲自感受美、欣赏美、体验美，感受到美在生活中无处不在。这样不仅仅可以提高学生的欣赏和审美能力，还能培养学生兴趣。课外写生是美术教学中应该必有的课堂，它能帮助学生将课堂学习的知识运用于实践，让学生在动手、动脑、实践的过程里面培养出思考问题和分析问题的能力，对于学生学习兴趣增强有着强大的推动力。另外还可以成立宣传画栏，将学生优秀作品贴在宣传栏以表示鼓励，这样可以激发学生兴趣，还可以激励学生，让学生感觉获得成功，拥有成就感，这样学生学习美术的兴趣就可以大增。

三、总结

教学观念决定教学行为，而教学行为的程度取决于对教学的认识程度。我们在寻求小学美术兴趣培养的方法积极探索时，首先认识到美术这一学科在培养学生创新能力和实践能力方面是很有优势和条件的，关键在于如何调动学生的兴趣，我们能做什么，可以做到什么程度，该怎样把握，并在教学实践中去印证我们的认识。可以相信的是，有我们的坚持不懈努力，有我们的认真教学，在美术教学中培养学生的兴趣和创新能力上会起到一个更好、更大的作用。

参考文献：

[1]谢安邦.高等教育学（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]谢雱. 中学美术教材教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.

（作者单位：湖南省衡阳市衡南县硫市鎮联合学校文昌校区）