【摘 要】随着教学的不断变革和发展，高校教学模式也发生了很大的变化，相对于以往的班级授课制黑板教学来说，教学的手段也发生了一些创新，以往的高校英语教学，老师主要是在讲台上系统的讲授知识，这种方法虽然在一定程度上有利于学生吸收知识，提高学习能力，但是长期以来，会使课堂教学感到枯燥和无聊。当前，互联网信息的高速发展，为我们的生活和各个行业带来了很多有益之处，在教育行业上，老师主要依托现代科技来辅助教学，这也是一种教学手段上的创新，打破了传统教学的格式，学生也能通过在各种网站上利用资源来帮助自己学习。针对课改背景下高校英语教学改革途径，本文将从以下几点策略进行概述分析。

【关键词】新课改背景;高校英语;教学改革途径

引言：

英语是小学、初中、高中、大学学生都必须要学习的。随着经济全球化的发展和我国在国际社会上的交流活跃，对于我们任何一个青少年来说，学好英语都是十分必要的。社会各个岗位对高校学生语言的掌握要求也越来越高，对于大学生来说，在未来想要获得更好的发展，适应应征人才的需求，就有必要学好英语。作为一门外来语言，不同于我们日常接触的中文，对于很多高校大学生来说也是非常头疼的，尤其在高中，英语的偏科在学生当中成为了一个严重的现象，因此，在高校英语教学中，教学方法应该在继承的基础上，适当的注入现代化新元素。

一、信息技术与英语的融合

雨课堂、腾讯、中国大学生慕课等是当今学生进行线上学习的主要平台，而且很多都是免费对学生开放的，学生在英语学习中有不懂或者想要了解更多都可以在这些平台上学习。现代社会对教育行业的需求也提倡共享、高效，意味着老师可以资源的分享，使更多的学生都能在线上学习。现代“雨课堂”的运用，正是体现了虚拟的课堂教学，不管是在线上还是线下，老师都能随时的了解到学生的学习情况，如老师要讲解下节课的内容，就会把课前学业发布到学生的手中，在线交作业，系统也能够检测到没有交作业的学生。根据相关调查显示，当前大大多数的大学生学习的自觉性和自控力都比较差，受到各方面的诱惑和学生参加学校活动多，很多学生总是忘记老师布置的课前作业。使用微课，教师就能够很好的在线监督学生学习。由于各方面的情况原因，老师不能开展线下的课程，但是可以把学习的任务、需要观看的视频等发送到建立的网络班级群中，还可以通过开直播的方式，实现在线和学生交流。学生利用老师提供的短小视频进行学习，是微课中的一个重要环节。如在上新的课程之前，老师可以用U盘把视频拷贝到教学多媒体上，让学生自行下载观看，或者通过上传到群里，学生根据即将要学习的内容进行课前的游览。微课教学结合了教师的讲授法与协作法，老师也可以自己录制教学的视频，这要求老师要有丰富、精深的专业知识。高校英语教师应该努力学习信息技术知识，在有的高校中，授课的教师是一些老教师，他们往往凭借自己多年的教学经验，用自己的知识储备来教学，而排斥新的教学方法，这不利于学生学习能力的提高。基于这一现象，教师应该树立终身学习、不断探索的精神，学校方面也可以组织安排对教师进行免费培训。教师掌握了准确的科学技术水平后，教学才能不受任何约束。

二、教学模式多样化

在新课改背景下，素质教育提倡培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展的同时，更要注重“以人为本”，新课程的教学理念从以往的重结论向重视过程发展，教师职业角色也相应的发生了改变，如教师是学生学习的指导者和成长的促进者。在学习英语的过程中，教师要充分的尊重学生学习的自主性，可以把启发性、直观性等教学原则适当的应用到教学过程当中，直观性借助了多媒体工具，可以把课本教材的听力、对话等用视觉冲击的效果给学生直观的体验感受，启发性教学原则强调教师要把学生当成学习的主人，在教学中启发学生进行独立思考，从而培养学生的逻辑思维和发散性思维。新课程的教育规律是教师的主导性与学生的主体性相统一。因此，高校英语改革的重要途径首先是要转变教师教学观念，要意识到社会发展进步对自身的要求。高校是国家培养一线人才的重要场所，学生不仅要注重学习能力的提高，更要注重各方面综合素质的发展，相对于以往教学模式的单一，教师的教学手段要尽量丰富多样，从多样的教学中培养学生的能力。如在课堂教学活动中主张小组合作学习，可以发展学生之间的友谊关系，也间接的培养了学生交际、合作的能力，同时也会提高英语课堂的效率。英语是高校课程中必修的公共课程，部分学校也强制性的要求学生必须通过等级考试才能顺利毕业。未来的就业过程中，英语四、六级证书运用也越来越普遍，突出显示了英语的重要性。学校可以在业余的时间定期给学生召开证书考试讲座会，以此来激发学生的意识问题。

三、问卷调查、民主改革

教师的教学策略必须充分的考虑要学生的意愿和感受，只有学生满意的教学改革，才能促进学生生动、活泼的学习，激发学生学习的积极性。改革之前，学校可以组织各个院系的学生会、社团、班干部等做一个问卷调查分析，调查中要写出学生对当前的英语教学感受，以及提出的建议和对老师教学的评价及需要改进的地方。这样在调查的基础上，遵循少数服从多数的原则，再作出科学合理的改革。

四、实现老师个性化教育

大数据时代要想对高校的英语教学进行改革，高校英语教师可以整合相关大数据来实现对学生的个性化教育。在大数据的英语教学中，老师对每一个学生不应该只采用平均的标准来量化学生的学习水平，教师也不能简单地只运用平均水准来进行普遍教学，而是应该关注学生个体，实现教学个性化和学生个性化发展。现有的高校英语教学中是以一个班级为单位来进行教学的，个体需要服从群体，老师习惯采用平均数来教学。而大数据能够帮助教师了解学生更多、更准确的细节，将每一个学生的学习轨迹都记录下来，加强对每一个学生学习行为的分析，从而预测学生的学习难点，并针对个体提出对应的解决方案，这样就能够实现每一个学生的个性化学习，真正做到因材施教，确保每一个学生都能够得到提升和进步。

每个学生都具备有自己独特的地方，高校英语教师应该充分发挥他们的特长，对学生进行多角度和多层面的评估。以前由于各种条件的限制，高校英语教师不能很好地实施自己的个性化教育和教学。大数据时代下，教师完全可以利用大数据的优势，发掘每一位学生的优势和不足，根据每一位学生的具体情况制定相应的个性化教学方案，确保每一位学生都能在自己原有的基础上取得属于自己的进步，而不是在课堂上浪费自己的时间，学习自己已经掌握的英语知识，那样的学习是没有效率的，也是不应该提倡的。

五、结束语

改革是一条曲折的道路，人类社会已经进入了大数据时代，对高校英语教学带来了重大的影响，也为高校英语教学改革提供了重要的途径。在改革的过程中不乏存在各种各样的问题，必须深化改革，及时发现当中的问题，才能不断的解决问题。充分挖掘并利用改革资源，实现立体多元化转变，实现个性化教学，丰富英语教学资源，丰富教学模式和教学手段，真正做到因材施教，提高教学质量。

参考文献：

[1]方卫.探讨新课程背景下的大学英语教学改革[J]. 新课程研究，2017。

[2]赵晓丽.新课程教学改革背景下的大学英语教学研究[J].课程教育研究，2016。

作者簡介：

隆涛（1967年---），男，重庆丰都人，攀枝花学院外国语学院。研究方向：英语教育与语言文化。

（作者单位：攀枝花学院外国语学院）