颜淑华

【摘 要】抗疫期间，我校积极响应教育部号召，进行“停课不停学”线上教学。但实施以来，存有以下问题：线上学习的效率不高，学生居家学习缺乏自律，出现“假学习”的现象。而英语学科是基础性语言学科，尤为重要。所以本文就如何培养学生学习自觉性进行分析，以此提高学生的线上学习效率。

【关键词】线上教学;学习效率;策略;教学模式

为响应教育部 “停课不停学”号召，我校通过网络平台开展线上教学，由线下教学转为线上教学。充分利用网络信息化优势，利用多种网络平台，实行“停课不停学”，这是新课改以来教育教学的一个重大改革。线上教学成为我们英语教学的主要阵地，但线上学习效果不尽人意。学生学习的自觉性不足，自律性不够，不利于教学的开展。以下是本人的几点拙见，恳请指正。

一、线上学习学生自觉性不足的原因。

线上学习缺乏监督。疫情期间学生在家上网课，老师不能像传统的课堂一样面对面教学，从而导致了部分学生不能适应，线上教学听不进去，课后的作业也不能自觉完成。还有就是线上教学受技术条件的限制，教師一味地讲授，不能及时与学生沟通，久而久之导致学生产生厌倦感。再者，学生居家学习缺乏自律，不像在学校要严格按照作息时间上课，老师现场点名，谁也逃不了。但居家学习主要靠学生的自觉性，有的学生在老师线上点名时，报到一下就将视频挂起，没有进行实质学习，尽管老师责任心很强，这时候也鞭长莫及了。还有就是由于疫情来得突然，我们大多数教师还只习惯于课堂教学，对线上教学还不够了解。所以只能用课堂教学方式进行线上教学。同时因线上的局限性，师生间缺乏互动，使师生间情感疏远了，学生失去了学习的积极性、自觉性，慢慢就产生了学习惰性。所以我们就要努力培养学生线上学习的自觉性。

二、学生线上学习自觉性策略的探究。

（一）要用心设计教学过程、教学环节，创新教学模式，促进学生线上自觉学习。

1、教学过程：疫情期间，教师线上教学时一定要事先梳理教学中的特点、要求，并针对线上学习的特点来设计教学步骤，认真备好课。同时要考虑到各种不利于线上学习的因素：学生居家学习缺乏有效的监督，学生自主学习不够，课前一定要先点名，检查学生的出勤情况。教师也可以在线上布置课后作业、进行单元小测等，并主动联系家长，让家长也参与到对学生学习效率的监督中，对学生起到很好的他律作用。

2、教学环节：疫情期间，由于师生都居家隔离，面对面课堂教学被线上教学替代，部分学生适应不了线上学习，注意力不能集中、教学进度跟不上。对此，教师不能一味指责，要学会将面对面教学转为线上互动，灵活设计教学环节，如在学习“My family”中，可以录制视频，展示一家人的开开心心的美好画面，再配上优美的“family song”。相信很快就能把学生吸引住，积极投入自主学习中，快乐学习。

3、创新教学模式：残酷的疫情让学校不能正常开学，只能转为线上学习。作为教师，我们充分认识到我们線上教学资源就是学习资源。所以为了做好线上教学，我们紧紧根据教材中的关键词展开学习。同时为保证每个学生都有收获，我们就要对线上教学进行创新，让师生在互动中增进感情，提高学生线上学习的积极性，从而更加主动地投入到线上的学习中，进而养成线上学习的自觉性。

（二）要合理整合教学资源，激发学生学习的兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论是面对面教学中，还是线上学习下，培养学生的兴趣都非常重要。特别是线上教学，更需要学生充分发挥自主学习作用，所以我们教师应学会应用各种教学资源，来激发学生学习的兴趣。如在讲解“The environment”中 “Reading”这一知识点时，我们可以用“温室效应”相关视频导入教学，与文字和图片相比，视频的展现更形象、生动，更能让学生清晰“温室效应” 原理的形成。同时学生受年龄影响，提高了视频的展示，学生能更快集中注意力。而在“阅读知识拓展”这里，我们也可以用视频的方式来介绍北京关于环境保护的重要举措。再来在讲解“Topic Revision”时我们教师还可以收集一些环保的相关图片来铺垫，引入教学。这样，我们就可以利用多种学习资源，有效调动学生线上学习的兴趣，并为以后的学习奠定坚实的基础。

（三）要巧妙应用学科思维导图，促进学生自觉学习。

居家学习和课堂学习最大的不同就是缺少同学间的交流、互动，如何改变这一现象，让居家学习充满活力？——我们要妙应用学科思维导图，加强师生间的互动，也增强同学间互动。这能提升学生线上学习的自觉性。每一学科的学习，在内容上都存在着内在逻辑关系，初中英语也不例外。所以让学生对学科的所有知识结构完整掌握不仅有利于学科的学习，也有利于培养学生的核心素养。如，在讲授“The environment”中“Topic Revision”时，教师可以利用思维导图来呈现知识内容，如从“Environment”开始，展出 “Problems”“Effects”“Solutions”三个方面，形象生动地展现了本节课的所有知识结构，总之，以思维导图来展现知识能有效提高学生线上学习的自觉性。

（四）要转变传统的“师教生学”的错误观念，把“老师的教”与“学生的学”结合起来，共同培养学生学习的自觉性。线上教学打破了传统的“师教生学”的填鸭式模式。教师在线上教学中，应充分发挥学生学习的自觉性、主动性。学生主要学会自己去发现问题、分析问题、解决问题。并从中体验到成就感。同时教师要注意引导学生学会应用合作学习方式，提高学生互帮互助、团结协作能力，使每位学生的英语水平都得到提高。

总之，隔屏不隔爱。疫情防控，线上学习已成必然。作为新时期教师，我们要充分对比线下教学和线上教学的异同点，采取行之有效的方法积极提高学生线上学习的自觉性，变被动学习为主动学习。这样我们才能提高线上教学质量，更好地构建高效课堂。

参考文献：

[1]郭英剑.疫情时期，如何保障线上教学质量[J].中国科学报，2020.

[2]宋霜霜. "浅析在线教育中线上教学质量的保障." 信息周刊 000.004（2020）：P.1-2.

[3]刘永树.让“停课不停学”从“有序”走向“有效”[J].中国现代教育装备，2020.

（作者单位：福建省漳州市高新区第三中学）