邵敬槽

摘  要：在小学高年级的语文阅读教学中，不少学生因理解困难，产生语文厌学情绪，成为学困生。其原因既有小学阶段智力发展滞后的原因，也有教师教学方式不能满足儿童需要的原因。笔者认为对高年级学困生指导其批注式阅读，让他们学会阅读，提高其阅读能力，是有效提高学困生阅读能力的有效方式。

关键词：小学高年级;学困生;批注式阅读;指导

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0032-01

在小学语文教学中，首要的是语言的教育。阅读作为语文学习的“读写听说”的初始环节，对孩子增强阅读理解能力，养成良好的学习习惯有着重要的意义。而受传统填鸭式教育的影响，到小学高年级一些学生对于语文阅读仍然自信心不强，学习不积极，成为学困生。笔者总结多年的教学经验，通过指导学生学会进行批注式阅读，能够增强学困生语文阅读学习能力，提高教师语文阅读教学的有效性。

1.小学语文阅读传统教学方式存在弊端

首先，中国传统教育强调“以师为中心”，老师是课堂教学的主角。课堂上教师把自己的思维信息单向传导给学生，不管学生理解和接受知识的信息要不要传导给老师。同样的课堂之下，有的学生智力早开，可能理解就会透彻一点，学习成绩就会好一点。而智力晚开的学生就会无法理解老师课堂教授的内容，跟不上课堂节奏，久而久之就成了“学困生”。这种填鸭式阅读教学方式不利于培养学生语文阅读的兴趣，相反成了部分学生的一种学习压力。……