马冰皓

本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《依托“和乐习字秀”活动提升师生书法素养的研究》（JCJYC18251667）研究成果。

摘要：由于书法教学中存在诸多问题，一方面难以激起学生的兴趣，另一方面又给学生增加了新的负担。如何解决存在的问题，必须要有一个可持续性、可操作的评价体系支持。本文从多元性评价、过程性评价、开放性评价几个对策来阐述教学中应如何进行科学、公正、有效的评价。

关键词：教学评价多元性评价过程性评价开放性评价

中国书法历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩。书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，有利于学生养成认真学习的态度、持之以恒坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精神。正因为如此，书法教学日益受到中小学教育的重视。但是，纵观各个学校的书法教学，由于操作及教学的偏颇，还存在许多问题，如练习内容枯燥;训练方法机械单调;评价方式单一;过于片面追求写字效益等。一方面难以激起学生的兴趣，另一方面又给学生增加了新的负担。如何解决存在的问题，激发学生练字的兴趣呢？笔者认为，必须要有一个可持续性、可操作的评价体系支持。   那么，教学中如何进行评价才能更大地发挥出评价的功能呢？笔者认为：

一、多元性评价，促进学生主动思维习惯的养成……