魏倩

“复习课最难上”成了许多生物老师经常发出的感叹，而复习是提高教与学效率的关键环节，但是当前复习课中普遍存在过度复习、过量操练、拿来主义、记忆复习的等问题，降低学习效率。思维导图是一种全新的思维模式和学习方法，在一定程度上创新了学生的学习思维。利用思维导图复习能激发学生的学习兴趣，调动学习主动性。学生可以按照自己的思维方式进行旧知识的提取和归纳，进而形成头脑风暴式的知识联想，可以轻松实现有效时间内的高效复习。

一、在章节内容梳理的时候运用思维导图

在初中生物中，學生学习完一个章节的内容以后，要对整个章节的内容进行复习总结。一般来说，教科书的编撰是遵循一定的逻辑思维的，有规律可循，在这种情况下，可以采用思维导图的方法，进行整个章节知识的汇总和整理。通过对知识的汇总和整理，能够建构起整体的知识框架，从而对这些知识点进行回忆和复习，同时理清楚各个知识点之间联系和区别所在，逐渐促使学生脑海中的知识点系统化、条理化。此外还可以运用不同颜色的字体和线条来突出难度较大的知识点，或者容易出错的知识点，简单明了，可以使学生在复习中抓住重难点，具有针对性的进行复习，从而提高复习的质量和效率。

比如在进行章节内容“被子植物的一生”的复习时，就可以采用思维导图的方法。个人认为主要可以采用纵向构建的方式，将被子植物的生长历程按照时间的先后顺序分为种子发芽、植物生长、开花结果三个不同的阶段，然后再在这三个阶段上的知识点进行细化补充，如种子的萌发进一步细化为种子的萌发条件、萌发过程等。……