赵敏

摘要：地理是一门自然和人文兼具的综合性学科，对学生而言，地理是熟悉的“陌生人”，生活中处处有地理的身影，只是学生没有进行系统的地理知识学习罢了。而高中地理作为学习学习地理知识的集大成阶段，注重提升高中地理课堂教学质量，优化教学效果，对培养学生地理兴趣以及促进其地理综合能力的发展都有着重要的现实意义。

关键词：高中地理;优化课堂;信息技术;情境

随着新课改的不断深入发展，培养学生基本的地理技能以及一定学科素养成为教育共识，而课堂教学作为学生获取知识、提高素质的主要渠道，优化课堂教学效果是提高地理教学效率的重要途径。但就目前高中地理课堂教学现状而言，仍存在一系列的不良问题，如：受到传统教学的影响，部分教师在实际教学中过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式，致使学生只能被动地接受知识，其地理学习积极性普遍低落，甚至丧失兴趣。因此，在新课改的大背景下，如何有效优化高中地理课堂教学效果显然已成为每个教师都应深入思考的重要问题。基于此，笔者将从“创设合理情境、运用信息技术、完善教学评价”三个方面进行分析，谈一谈如何优化地理课堂教学策略探究。

一、创设合理情境

情境教学法是新课改以来一种新颖且高效的教学方法，同时也是广大教育工作者最为喜爱的一種教学方法，其最为显著的功能就在于它能够根据学生的学习发展特点及教学内容而创造出一种富有情绪色彩且趣味横生的教学环境，最大限度地让学生身临其境，产生探究知识的欲望。……