沈夏林 杨叶婷

[摘   要] 地理空间的宏观性超越了人类感知能力的范围，造成地理教学普遍存在脱离情境和经验的问题，沉浸式虚拟现实（IVR）为此提供了模拟体验，但其学习效用和内在机制并不明确。研究考察了沉浸感与学习动机、在场感与具身关切、图式与概念生成三对关系;设计了课堂实验检测IVR和视频两种场景下的学习差异，从学习体验和认知两方面对实验结果进行分析，发现IVR在空间在场、深度知觉和图式化过程中存在优势;讨论了IVR材料忠实于客观和人为选择性建构之间的矛盾，认为符合图式原则是考量选择性建构的一个依据。文章从地理空间思维的角度诠释了具身的意蕴，继而以具身认知的思想赋予了情境学习以新内涵。

[关键词] 地理空间; 在场感; 图式; 具身认知; 沉浸式虚拟现实

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 沈夏林（1979—），男，浙江嵊州人。高级实验师，博士，主要从事虚拟环境下的具身学习研究。E-mail：sxl@zjnu.cn。

一、引   言

地理课程多涉及对地理空间的认知，如天体、大气、地形等，但是，地理空间作为宏观现象，其空间与时间上的巨大跨度，超越了人类直接感知的范围，尽管教学中已采用不同具象程度、不同感知通道的媒体，脱离情境、脱离经验仍是困扰地理教学的问题[1]。沉浸式虚拟现实（Immersion Virtual Reality，IVR）技术具有高沉浸性的优势。由于近年消费级头盔显示器的量产化，IVR设备成本大幅下降，加上第三方应用和资源的丰富，已经具备了在常规课堂中应……