周鹏 李环 郭美一 张丹 袁瑜鸽 吴砥

[摘   要] 网络教研已成为教师教研新形式。文章首先综述了当前教学交互评价的相关研究，并结合空间教研交互的特征，从知识与情感两个维度构建了空间教研交互评价模型。然后从空间教研交互的评价过程出发，详细阐述了空间教研交互评价方法的计算过程。最后基于该评价模型和方法，以W市网络学习空间名师工作室的教研交互内容为例进行实例分析。结果表明，所提出的模型能够有效应用于空间教研交互内容评价的分析，弥补了当前空间教研交互评价方法的不足，为网络学习空间的教研交互评价和自动化评价奠定了一定的基础。

[关键词] 网络学习空间; 空间教研; 教研交互; 教研评价; 评价模型

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 周鹏（1981—），男，湖北武汉人。讲师，博士，主要从事网络学习空间绩效评估的研究。E-mail：stevezp @mail.ccnu.edu.cn。李环为通讯作者，E-mail：syqz@mails.ccnu.edu.cn。

一、引   言

网络学习空间正成为教师空间教研的新趋势，可助力教师培训进程、促进教研质量提升和深化教学主题开展[1]。在空间教研过程中，教师教学知识的积累和教学能力的提升都需要依靠教师之间的空间交互来推动和发展[2]。其中，教师在其所在的学习共同体中与他人進行交互而产生的观点或知识是影响深度教研学习的关键因素[3-4]。通过对华中地区W市空间教研社区调查发现，2017年该市教师人均空间教研交互量低于10条，且近四分之一的交互内容的字符数少于10个，表明目前该市空间教研交互次数还不多、交互内容还不丰富、交互质量还需不断提升。……