沈晓红

【内容摘要】如今网络已经遍布全球，在科技的发展的过程中，教育质量也得到很大的提升。甚至出现了微课在初中生生物教学中的应用。本文主要依据微课在教学应用中的优势与劣势，结合时代背景，具体分析，取其精华，弃之糟粕，争取让网络更好的应用于学生的学习生涯，同时对老师减负，拿到一石二鸟之计。

【关键词】微课 初中生物 教学

现在是一个信息爆炸的时代，秉承时间就是金钱的信念。很多人在做事情都在追逐质量的同时，也更加的注重他的效率。在此新时代下微课的产生，体现了其结合实际的积极重要性。很多人支持微课，因为微课在初中生物教学应用的好处显而易见，它的主要好处分为以下几点。

一、微课在初中生物教学应用中的优势

1.全中国的网民数新高，为微课教学能够实践奠定基础

到2018年12月，中国的网民达到又一个新的高峰，其规模已经达到8.92亿人。相比去年同比增长59.6%。电子设备的普及，无疑使得人与人的交流都变得非常方便。因此，微课的出现正是完美的利用人们的需要性，发挥了网络运行的及时性作用。谈起微课很多人并不陌生，甚至我們都是它的受益者。微课采用的多媒体技术，充分的利用了碎片化的时间，对于当今忙碌的人群来说，能够大大提高学习效率。

微课在初中生物教学中的应用，就很好的为初中生打开了一扇通向知识的大门，让他们了解到有其他的方式去进行学习。

2.微课教学能够提升教学水平

首先微课包含的范围很广，它分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等等。不同的微课对学生总开发的不同能力有所区别。同时微课是依据网络进行信息传递，在众多教育家的共同监管之下，更新速度更加的快，同时对教学的认知见解，有更高的准确性。

当出现学生因为注意力不集中而导致没有听清老师讲什么的情况，微课可以很方便的倒放。不会产生一些因为学生胆怯不敢向老师提问，怕耽误老师教学时间，或者课后忘记等问题而使得学习掌握的不够牢固。同时它具备多方面的更优秀先进的条件，比如模拟视频讲解，模拟真实情况实验，让一些没有接受教学实验能力的学生也能打开眼界。全新的生动讲解，更能够提升学生对课堂的积极性，避免交头接耳，扰乱课堂纪律。

3.初中采用微课教学能够提升学生自主学习能力

微课内容针对性强，且内容精练，教师在录制微课过程中往往会精心设计和巧妙安排，这样更能够吸引学生们的关注点。微课在初中生物教学中的应用，它能够很好的响应国家政策，为同学减负。微课的出现使得学生有更多的时间进行自己安排，能够在自己学习效率的爆发时间段进行有效学习。从而提升教学质量，也使得同学们更加心情愉快。

诚然，所有事物都有它的正反两面。它有利就必定有弊。然而它到底是弊大于利还是利大于弊？才是我们决定该不该实施他的重要之点。换而言之，我们就是要比较一个微课在初中生物教学应用的损益比。或者说我们要突出它的优势，而找方法避免他的缺点。有利的一方面相信很多人在本段结束之后都已经明白了，如何避免它的不足之处将在下面介绍。

二、微课在初中生物教学应用有待加强的地方

1.信息安全成为家长主要担心的东西之一

要针对信息安全问题，我们国家也有相对完善的法律法规。还有我们为人民服务的辛苦劳作国家网警，同时国家也有相对的认定措施。这种风险一般在教育平台上是很低的，但只是依靠政府和教育平台都共同努力是远远不够的，还要加强全民的素质教育，增强家长和学生的防诈骗知识，需要学生及家长加强自我保护意识不要点开不确定的网站即可。

2.学生的自主能力有待提高

现可能很多人会觉得我家的孩子根本就没有这种自学能力，或者他根本就没有这种自觉性去自主学习。然而我们首先要明白，能力是一步步慢慢去培养的。自觉性也是要慢慢的给予他定向培养，没有人一出生就是天才，这个世界是公平的，他只会把最好的留给最努力的人，换而言之，越努力越幸运。

3.加强微课测评监督

关于生物微课开设这个问题，很多初中生认为网课能够很简单的糊弄过去。比如现在很多刷课的私营人员，账号和密码交给他们，就能很轻易地完成作业而达到偷懒和不挂科的目的。那就需要学校在微课上有新的技术性突破。比如一个账号只能在一台设备登录，过个几分钟将会出现一道针对生物的基础知识回顾题或者创新题目。同时增设指纹录入等等，只要通过外部条件限制出入了，由学生本人自己去完成课堂，那么这个微课在初中生物教学中的应用必定有利无害。微课就像一个孜孜不倦的老师，只要你愿意倒回记录条，它就会不耐烦地交给你。这样能够节省教育资源。再者，微课可以与老师进行教育互动，反馈教学信息，同时省去了发卷收卷的时间，也能提高教学效率。

结束语

综上所述，微课在初中生物教学上应有有着不可替代的作用，只要加以政策，就能够有效避免它的劣势，新时代，微课的应用为教育事业引来发展的蓬勃时期。

【参考文献】

[1]赵恒虹.论微课在初中生物教学中的应用[J]。学周刊，2017（8）：164.

[2]韩艳婷，微课在初中生物课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2018（1）：153.

（作者单位：福建省罗源滨海学校）