张宜进

【摘   要】  在小学数学教学中，教师要创设情境，引发学生的求知，促进学生对知识的理解。本文主要阐述了当前教学中情境运用存在的主要问题，并分析成因，提出小学数学教学中情境创设的有效策略。

【关键词】  小学数学;情境教学;策略

情境，是教师借助于语言的描绘、直观的呈现创设真实的事件、问题，引发学生的探索兴趣，促使他们主动融入到事件的探索之中，实现对知识的主动建构。在情境教学中，教师要营造利于学习的环境，综合利用多种手段营造轻松的氛围，促进学生对知识的掌握、思维的开启、情感的激发。小学生的思维以直观形象为主，教师要借助于情境引发学生的动机，为学生搭建思维的“支架”，让学生轻松地掌握知识、发展思维，促进学生问题意识的形成，调动小学生参与学习的积极性。情境教学富有趣味性，引入语言要幽默、表达要富有激情、教法要灵活，能使枯燥的内容变得生动直觀，能富有感染力，营造乐于探索的氛围，引发学生的情感认同。情境具有探索性，能为学生提供一个操作、合作的氛围，能让学生通过数学探得知识。情境要具有针对性，要瞄准学生的发展水平，如果远远超出他们的现有能力，学生就会迷惑不解。教师要选择适合于内容教学的情境，引发学生的参与意识，促进他们对问题的理解。

一、情境运用存在的主要问题

1.缺乏情真意切。情境教学相对于传统的数学教学，具有生动活泼、形象逼真的特点，如果情境选择单一、使用的环节相对固定，只为吸引学生的眼球，这样就无法显示情境教学的特点。……