唐瑞梁 文 旭

(西南大学外国语学院，重庆)

1.引言

2018年8月，为加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教育部，2018)，提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓宽课程深度，切实提高课程教学质量”。2019年10月31日，教育部官网正式发布《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》(高教[2019]8号)，对一流本科课程(“金课”)的建设内容和要求做了更明确的阐述。同时，作为附件，发布了《“双万计划”国家级一流本科课程推荐认定办法》。“金课”“一流课程”等成为当下高等教育中的热词，打造“金课”，建设“一流课程”成为了各高校本科教学工作的重点工作。

最新的《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》中明确规定“语言学导论”是专业核心课程之一。语言学课程是英语专业必须具备的，是英语专业培养目标的一个不可缺少的组成部分(何兆熊，2004)。因此，本文以西南大学“语言学导论”课程建设为例，从课程定位与目标设定、课程团队检核、课程内容与资源建设、课程教学模式与方法、课程成绩评定方式、课程特色与创新总结等方面，谈谈我们对国家级一流本科课程建设的一些思考。

2.一流本科课程(金课)建设及其重要意义

“金课”概念是由教育部陈宝生部长于2018年6月在成都市召开的“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上首先提出。……