郑丹,王晓倩,王苏平

随着社会进步和医疗水平的不断发展，我国的疾病谱发生了明显的变化，经典传染病的发病率显著下降，但新发、突发传染病不断出现[1]。《传染病护理》是护理专业的核心课程，在新形势下，护生不仅要求掌握传统传染病的相关知识，还要对新发及突发传染病具有一定的探究能力。当前传染病护理的教学内容、方法已无法满足现代医学教育的需要，传染病护理的教学改革势在必行。CBS-RISE教学法是病案引导教学(Case-based Study，CBS)联合以文献为导向的自我学习(Reference-induced Self-education，RISE)，CBS是PBL教学法的延伸，以案例为基础、以护生为中心、以教师为引导的一种创新型教学模式[2]，已用于临床医学基础课程教学中[3-7]。RISE可为CBS提供获取知识以分析和解决问题的途径[2]，两者相辅相成有机融合。我校在精品在线开放课程建设的基础上，充分利用数字化教学资源共享平台，在本科护生《传染病护理》教学过程中实施CBS-RISE教学法，取得较好的效果，报告如下。

1 对象与方法

1.1对象 方便抽取我校2017级助产1班、2班共87人为研究对象。以助产2班为实验班(43人)，男生5人，女生38人；助产1班为对照班(44人)，男生4人，女生40人。两班护生均为全国高考统招生，其年龄、已学专业课成绩比较，见表1。

表1 两组护生一般资料比较

1.2方法

1.2.1教学方法

1.2.1.1组建教改团队 由盐城市妇幼保健院(手足口定点收治单位)儿科护士1名、盐城市第二人民医院(传染病专科医院)综合感染科护士1名、盐城市第三人民医院儿科护士1名及本课程组3名老师组成教改团队。……