司柳娟

【摘  要】  数学教学活动的核心是促进学生思维的发展。数学核心素养理念在课堂教学中被积极贯彻，课堂教学效果才会越发明显，学生学习数学的思想才会发生质变。因此，教学中要培养学生的推理、概括、抽象等思维，以提升学生的核心素养。本文系统研究了在核心素养的培养要求下，如何培养流动儿童的数学思维，并举例说明数学思维在小学数学教学中的具体应用。

【关键词】  思维训练;核心素养;课堂教学

流动儿童是新形势下教育教学的重要对象。我们一直注重培养流动儿童的思维能力，而且小学数学课堂教学工作的有序开展，在很大程度上依赖于这些学生活跃的思维活动。因此，小学数学理所当然地成为培养流动儿童思维能力的重要载体。在具体的教学活动中，需要全体教师立足于教学改革和新课程标准的相关要求，围绕着教材内容，积极探索科学有效的思维训练策略。

一、重过程，尊重学生的认知能力

流动儿童具有较强的可塑性。正是由于这类学生的心理和生理都不够成熟，像一张白纸一样任凭老师随意勾勒各种线条，涂抹各种色彩。因此，小学生在学习习惯和性格养成等方面都具有较强的可塑性，需要老师依据流动儿童的年龄特点，对整个教学过程进行全程把控，确保教学工作的有效开展。例如在学习“位置顺序”这一单元时，教师可以在多媒体教学设备上给学生们展示一幅小动物赛跑的画面，充分吸引流动儿童的注意力。……