薛志春

【摘  要】  自主探索是符合新一轮教学改革要求的学习模式，强化了学生在学习中的主体地位，对学生自主学习能力发展具有积极的意义。本文以小学数学中“图形的特征”部分数学知识为例，重点就“自主探索”学习方式的应用策略进行了研究，旨在促进小学生自主学习能力发展。

【关键词】  小学数学;图形的特征;自主探索;教学策略

随着新一轮课改的深入，小学数学新课程标准明确提出要高度重视自主探索这种数学学习方式，具体就是要使教师将以往的“告诉”转变为“引导”，将以往数学教学中的“讲解”转变为“探索”，同时要使学生从以往的知识被动“接受”向主动“发现”方向转变。在引导小学生开展自主探索活动期间，有利于他们更好地学习和掌握相关的数学知识、方法、思想与技能等，提升他们自主运用数学知识求解问题的能力。

一、“自主探索”学习方式在图形的特征教学中的应用思路

《图形的认识》是小学数学教学中非常基础却十分重要的一个单元内容，会对学生后续平面几何以及立体几何方面数学知识的学习产生影响。其中“图形的特征”则是《图形的认识》部分数学知识学习的核心，如果采取常規的讲授式教学模式，无法使学生深刻理解与掌握这些核心数学知识。针对“图形的特征”部分数学知识的学习，其主要内容体现在元素特征、测量特征、关系特征三个方面。为了更好地发挥“自主探索”学习方式在辅助小学生高效理解与掌握“图形的特征”这部分核心数学知识，可以从逻辑思维发展角度出发，通过引导学生开展自主概括、自主分类与自主比较等自主探索学习活动来提高他们学习“图形的特征”部分数学知识的效果。……