万荣芹

摘 要：自主性阅读能力的培养实际上就是为了帮助小学生扩大见识面和阅读面，同时激发学生阅读兴趣，与此同时，又可以借助学生的好奇心和求知欲充分的体现出来其在阅读当中感知到的兴趣点，充分启发学生的思维方式，建立起适合自己的行之有效的阅读方法，从而展开自主性阅读，久而久之，学生的阅读量自然而然上去了，阅读量上去了，学生的阅读能力也就得到了提升。

关键词：小学语文;中高级年级;自主阅读能力;策略研究

一、小学中高年级学生自主阅读能力培养现状

在小学语文阅读体系中，如果是学生自行进行阅读理解，就会出现种种问题，学生的自主阅读还存在很大障碍，提高阅读能力成为语文教学的当务之急。再有，在教师的带领下，学生能够理解教材上的阅读资料，但对课外阅读内容却无从下手。究其根本，学生在阅读过程中暴露出的种种问题无一不说明学生自身的阅读能力低下，无法支撑学生完成更高水平的阅读理解。教师也没有提高培养学生阅读能力的意识，阅读教学不成体系，无法使学生更全面地理解阅读资料。

二、小学中高年级学生自主阅读能力培养的重要性

处于小学中高年级的学生正值发展学习能力的黄金阶段，在此阶段进行的阅读能力培养将会使学生终身受益。学生通过阅读经典的文学名著、优秀的名人生平传记等，树立正确的人生观与价值观，确立明确、清晰的人生目标，同时又能够提高学生整体的学习能力，拓展学生的知识面。小学阶段的阅读不仅仅是为了培养学生的基本学习技能，更是为后续的学习打基础。阅读能力是培养学生写作能力的前提，学生通过阅读优秀的文章，可以学习作者的遣词造句、布局谋篇，领悟作者的写作思路与情感表达。经过长时间的阅读积累之后，学生可以将阅读到的内容转化为自己的写作素材，可见培养学生的阅读能力还有助于增强学生的写作能力。

三、小学中高年级学生自主阅读能力培养措施

（一）激发阅读兴趣，提升学生自主性阅读能力

对于阅读来讲，最大的也是最为重要的一点就是引导学生提升他们的阅读兴趣，换言之，只要学生的阅读兴趣提升了，那么自然学生就能展开自主阅读，其能力也就提升了，那么，又要怎么样来帮助学生提高他们的阅读兴趣呢？可以在日常的阅读过程中教学生多阅读一些课外的阅读篇目，积累阅读知识，扩大阅读面，当然也可以教学生多背诵一些课内的比较有趣的文章，进行长时间的积累，学生就会爱上阅读，自然就会自主地、自发的展开阅读。

（二）从盲目阅读转变为有目的地阅读

对于教师布置给学生阅读的任务，学生常觉得似一头雾水，毫无目的性，所以阅读效果差。因此，教师可以先让学生进行泛读，在泛读的过程中让学生大致了解文章所讲的内容，明白哪些地方较难理解;第二遍阅读是精读，学生字字句句地读，了解文章的用意和修辞，体会作者要表达的思想感情;通过这样的阅读流程，学生会逐渐形成独立的阅读体系，进而提高自身的阅读能力。

（三）创建阅读教学情境，让学生从感知文章情感内容中提升自主阅读能力

学生对阅读不感兴趣，又何谈提升阅读能力，更不要说进行自主阅读了，由此可见，兴趣对于学生的阅读起到多么大的影響作用。因此，我们提出从小学生的阅读兴趣着手来帮助他们提高自主性阅读能力。小学生的心智不够成熟，生理年龄也比较幼稚，所以思考事物的时候往往只是看表面现象，这样对于他们有吸引力的事物他们自然就很感兴趣，反之则不然，阅读课文也是一样的，有趣的、生动的课文学生自然而然就爱读，枯燥乏味的文章不仅学生不喜欢读不说，同样的也对阅读在进行长时间这样的僵持之后就丧失了阅读兴趣。这样提出此观点的意义是，在给学生选取阅读内容的时候，要尽可能地把握其有趣的程度和深度，让学生看到一篇文章的第一感觉就能融入到里面去，再展开较为深入的阅读。

（四）加强课堂提问与讨论

教师在进行阅读教学时，可以根据学生的阅读情况进行针对性的提问。教师可以提出关于文章的写作目的、写作思路、主旨立意等方面的问题，学生可以带着教师的问题进行深层次的阅读，在阅读的同时进行思考和探究。教师还可以设置具有争议的问题供学生课堂讨论，学生根据座位划分为不同的讨论小组，首先进行组内的讨论与总结，而后不同的讨论小组派出代表提出本组的讨论结果。可以对每组的讨论结果进行适当的点评与完善。帮助学生拓宽思路。讨论是一个寻求最合理答案的过程，同时也是一个提高阅读质量和阅读能力的好方法。