赵雪英

事情发生在二十多年前，小主人公是同事的儿子，虽然如今已过而立之年，但每当说起他的时候，掌故颇为熟悉者往往还提及此事，当“笑话”传说……

二十多年前，他还是一个懵懂孩童。顽皮里透着可爱，执拗中有份儿灵透。他是城区某小学的学生。这天，班里正进行语文公开课。公开课嘛，场面自然隆重，领导和专家济济一堂;执教老师不仅要讲出自己的风采，同时也代表着学校的水平，所以备课方面做了大量工作，从板书内容到活动设计，从语言风格到教师穿着，同学科的老师更是倾其所有、群策群力，可謂万事俱备。

课堂在顺利进行，老师胸有成竹，侃侃而谈;学生瞪大眼睛，专心致志。不知当时讲的是哪篇课文，反正文中有“码头”二字。当老师讲到此处，突然，我们的小主人公举手起立，表情严肃认真，态度坚定执着，目光恳切，声音洪亮：“老师，码头的码是什么意思？”这一问，如无声处听惊雷，像半路杀出个程咬金，老师措手不及，脸红了，语塞了，尴尬了……

故事情节大致如此，其实，已经足够了。人们往往觉得，这个孩子不识大局，在公开课上让老师难堪，虽然不是故意的，但老师可谓功亏一篑，难堪甚至可怜……

今天，再次想起这个“笑话”，我无论如何也笑不出。故事背后的思索，沉甸甸……

1.哪怕只是一个“码”字，孩子也不肯放过。说明孩子善于发现和思考问题，其学习的愿望很是强烈。不会的及时提问，不对吗？

2.在公开课上提出问题，说明孩子的沟通交流能力不错，探索发现的眼睛和天真纯洁的心理，不是十分可贵吗？