曹广涛，郝慧聪

（1.韶关学院 外国语学院，广东 韶关 512005；2.喀什大学 外国语学院，新疆 喀什 844000）

随着英语绘本的不断发展，其教学价值也越来越得到专家和一线教师们的认可。本文以皮亚杰的儿童认知发展理论、加德纳的多元智能理论和小学英语新课程标准为理论基础，对粤北地区英语绘本阅读教学状况进行调查研究，剖析了英语教师开展英语绘本阅读教学时遇到的问题，并提出了几点建议，希望能对提升粤北地区英语绘本教学有所助益。

一、研究对象和研究方法

本文的研究对象是粤北地区具有代表性的50名乡村小学英语骨干教师。本文采用问卷调查的研究方法，对粤北地区50名有代表性的乡村小学英语骨干教师进行调查，发放问卷50份，当场回收问卷50份，问卷回收率100%，问卷有效率100%，可信度较高。调查问卷由“问卷星”调查问卷改编，经前人反复测验，问卷的信度和效度良好。调查问卷共20个问题，设置了教师的基本情况、对英语绘本的认知情况、选择英语绘本的依据、英语绘本阅读教学时采用的教学方法和英语绘本阅读教学的课堂活动情况等五个方面。笔者对问卷数据进行统计后用SPSS软件分析其结果。

二、理论基础

皮亚杰将儿童的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，认为所有儿童都会依次经历这四个阶段。因此他认为教师在阅读教学过程中要考虑学生的特点、选择合适的教学材料［1］。……