周芳菊

摘要：当今世界心理健康教育是学前教育的重中之重，作者基于此背景，提出M幼儿园某班的健康教育存在的问题，并分析原因，最后再提出实施健康教育的对策。

关键词：幼儿园;健康教育;融合

目前，儿童心理健康教育与日常生活相结合的问题引起了人们的高度重视，幼儿的心理健康教育越来越受到重视。那么，幼儿的何种状态为心理健康呢？对于幼儿来说，当他的合理需求能够被满足、给他的心理和社会行为带来了良好感受，这就是一种良好的心理状态。幼儿的情绪、社会行为和日常生活密切相关，因此，关注幼儿心理健康，即提高对幼儿心理健康教育和日常生活的融合，引导幼儿心理良好发展。

一、幼儿园健康教育实施中的问题及原因分析

（一）过分注重智力教育

在学前教育中，“健康位于首位”的呼喊从未间断，从我国的上一辈幼儿教育家陈鹤琴、张宗麟与张雪门，再到国外的洛克与苏霍姆林斯基等。在多数政策通告例如《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中，都有强调在幼儿阶段培养健康心理的必要性：“学前期，幼儿身体以及各方面条件正在迅猛发展，培养安全感和积极乐观的性格也在这个阶段奠定基础。”可见，幼儿健康教育是不可取代的。然而，在前面的访谈研究中，我发现M园大X班的健康教育实施状况存在不足。

教师与园长基本能理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《指南》对幼儿园健康教育的要求，这在访谈中得以体现。然而在这个竞争激烈的时代，人们更加注重实际利益，健康教育之于幼儿园的地位虽然在不断增加，但是相对于智力教育一直处于下风，家长们同样如此认为。在调查的大X班中，我问所在班的带班教师，为什么放学后还要上算术、写字、美术之类的补习班，还是幼儿园自己组织的。教师很无奈地说，幼儿园也想更注重学前健康教育，但是家长们呼吁要注重智力，他们不想让自己的孩子输在起跑线上。在对园长的访谈中，我提出了对幼儿园增设兴趣班的质疑，园长说幼儿园也想把健康教育放在首位，但是迫于公、私立幼儿园之间的竞争压力和家长们对智力教育的要求，幼儿园只能开设各种兴趣班来增加幼儿园的招生优势。我虽然也看重早期智力开发，但是对于幼儿园的做法不敢苟同，同时对幼儿园面对的问题也表示理解与无奈。

（二）对心理健康教育内容理解有偏差

通过查阅权威性资料，我们可以得知学前教育的重点为身体自我保护和生活自理习惯的养成，除此之外还有生活卫生、心理和饮食健康的教育。

在观察中，我发现，虽然教师对心理健康的重要性有足够的认识，但是却停留在表面，不了解心理健康教育的具体内容，从而忽视了幼儿的心理健康教育。

教师与园长在进行健康教育时，对于上述出现的心理健康问题缺乏足够的关注。这是因为当前幼儿教师对健康教育内容存在偏差理解，他们对于健康教育的了解還在身体健康上，更注重体育之类的身体锻炼，以此为基础开展健康教育，对于心理健康教育，虽然认识到了重要性，但对于如何进行心理健康教育却模糊不清，缺乏心理健康教育培训。

二、幼儿园健康教育实施策略

上述问题只是我在幼儿园健康教育实施现状中研究发现的几个主要问题，下面就这些问题提出自己的一些实施策略，希望能对幼儿园健康教育的实施现状有一定的帮助。

（一）园长要转变传统观念，加强自身领导

园长的正确领导是幼儿园健康教育实施获得良好成效的保证。

首先，在幼儿园健康教育实施中，园长要以身作则，不断充实自己的健康教育知识与技能，对教师形成足够的领导力，同时要多进行健康教育培训活动，促进教师在健康教育实施方面的发展。

其次，园长要执行开明、民主的领导方式，要给予教师足够的自由，允许教师根据幼儿和教育情境特点灵活改变健康教育的实施方式与主题。

然后，园长要树立起幼儿园特色，注重健康，取消兴趣班，积极对家长宣传健康教育的重要性，改变家长看重智力的传统观念。

最后，园长要多与教师交流，对于健康教育实施中的问题要积极交流，共同讨论解决，促进幼儿园健康教育的实施。

（二）加强教师培训，提升教师素质

教师是学前教育的主要参与者和引导者，教师的专业素质与水平直接影响幼儿园的教学活动的开展和教学效果的取得，所以对于上述幼儿健康教育中存在的问题，幼儿教师的培训是不可或缺的。根据我了解，目前的幼儿教师培训更多的是科学、语言等领域的内容，而与健康教育相关联的很少，其中还有很多是参观之类的学习。因此，教师培训的做法可以有以下几点：根据幼儿园自身的情况进行培训，不能兴师动众地进行全部培训，那样形式大于意义。在培训中首先要对教师的观念进行疏导，帮助他们树立正确的健康教育观念，改变传统的观念。在培训中，注重在健康教育领域的实际培训，比如可以对健康教育活动的实际案例进行自我分析，然后集体讨论，相互分享自身的经验。

三、结语

健康是人的身体和心理上能动的并具有良好社会适应的积极状态。幼儿园把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康作为首要工作，说明了健康教育在学前教育中的地位。然而，当前幼儿园健康教育的实施出现了不少问题：过分注重智力教育、对心理健康教育内容理解有偏差、健康教育的实施途径不够灵活、家园合作缺失。

参考文献：

[1]吴桐.浅谈幼儿园心理健康教育的实施[J].课程教育研究，2019（50）.

[2]郭铁成，陈金辉.例谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略[J].陕西学前师范学院学报，2019（8）.

（责编 张欣）