摘 要：核心素养教育理念在学校教育空间中也已经不是新理念。一线的教育者往往在这一方面进行多次尝试，积累下了一些心得。笔者作为高中英语教育者，也将核心素养教育理念融入了我的教学空间。落实核心素养教育目标的过程中，笔者获取的心得是，我们需要展现出英语的艺术性，进而促使高中学生感受到语言的魅力。我们需要进行教学创新，促使高中英语课堂能够与社会发展、专业发展不断贴近。我们需要关注教学细节，进而促使高中学生不仅仅“学到”还能够“学会”。我们需要关注学生的思想养成，进而促使学生逐步生成自我。由此可见，核心素养教育是一种可以发挥全面影响的教育，一种可以作用于学生未来的教育。本文中笔者就对高中英语教学中如何实现核心素养教育目标进行了分析。

关键词：高中;英语教学;核心素养;教育目标;方法

作为一线的教育者，笔者认为，高中学生需要生成核心素养。因为核心素养教育可以对学生产生全面的影响，对于学生的未来产生影响。基于此，我们实施核心素养教育活动，可以促使学校教育的价值变得最大。在高中英语教学实践中，笔者认为，我们不仅仅要继承传统，我们还需要创新，我们不仅仅要从教的角度进行规划，我们还需要从学的角度进行调整，进而让英语教学展现出语言魅力、文化魅力，我们需要把握细节，促使学生能够与我们一起生成感悟，生成学的能力，此外，我们还需要将德育教育作为主要教学内容，进而促使高中学生不仅仅能够“苦学”，还能够坚定“苦学”的信心，成为主动性的学习者。本文中笔者就对此进行了分析。

一、 让学生“乐学”

作为一线的教育者，笔者也同意“学海无涯苦作舟”，学习是一种苦差事。也就是说，快快乐乐的获取知识、生成能力只是一种理想。不过，真实情况也没有人们想象中那样悲观。我们可以通过构建和谐的师生关系，我们可以通过创设适宜的学习环境，我们可以实施心理疏导，进而帮助学生拥有学习动力，进而由“情商”来推动“智商”，弱化学生的学习压力，坚定学生的信心。英语也是语言的艺术，传统的英语的课堂是以教师的讲授为主导的，忽略了学生的独立探索能力，课堂上绝大多数时间都是老师在讲解，师生之间的互动交流变得少了，而又由于学生面临着高考的压力许多毕业班里都是这样的情况，长此以往的复习课堂必定是不高效的，不能够塑造孩子们发现问题，解决问题的能力，学生学习的积极性肯定也在下滑。为了提升学生的语言交流能力，英语的课堂需要实践，去创设具体的学习情景。让孩子们能够愉快地学习英语知识。

二、 创新教学方法

社会大环境在不断地改变，专业领域的信息更新速度越来越快，我们面对的学生群体也在不断地改变，在这样的教育大环境中，我们往往是“人未老”就成为人们心目中的“老古董”。基于此，我们要将自己打造成“双师型”教育者，我们还需要不断地创新。进而促使我们拥有可持续发展能力。当然，英语的学习同样需要创新，英语中有许多词汇，孩子们不可能只靠死记硬背去记忆它，应该分析其词汇的过程，还有词根的作用，所创新的英语教学更要教给孩子们如何去学习英语，如何去记忆英语，创新不单单指学习内容的创新，更强调的是孩子们的创新能力，教学的基础要求是能够让学生掌握基础的知识并加以应用，常言道“兴趣是最好的老师”，英语学科的体系建设其主要在于对学生兴趣的培养，孩子们有了兴趣才乐意学，才能学有所获，现在的我们处在了这一经济繁荣、教育水平逐步上升的时代背景下，作为教师的我们身上的责任更重了，教师的使命感也增强了，在英语学科上我们应该润物细无声般得呵护学生，教育学生。引导孩子们提高对英语的学习兴趣，扎实地推进课堂理论的建设，让课堂实践与理论完整的结合，才能让教学工作守正出新。

三、 構建“童趣”课堂

笔者认为，对于高中学生而言，他们最准确的定位应该是“孩子”。他们看上去和我们“一样高、一样壮”，但是，他们的心智还不够成熟，他们的生活阅历更是极为匮乏。因此，让他们理性的参与学习活动，让他们脱离“人文性”学习“语言性”知识显然是很困难的。在这一方面笔者建议，我们要构建“童趣”课堂，将高中学生也当作“孩子”来看。如教学中作为教师应注意到孩子们的发音是否正确，传统的英语课堂注重知识点的灌输，孩子只能跟着老师的思维，没有自己的想象空间，实践活动的开展让孩子把嘴巴打开了，提升了日常生活中使用英语的频率，进而把课堂的知识进行了巩固加强，同时提升了学生对英语活动的兴趣。教师还可以围绕一个主题让孩子进行情景剧的表演，孩子们通过自己设计剧情完成表演，不仅展示了自己的口语水平，对自己的知识也是一种提升，还培养了他们的小组协作能力，通过实践活动的开展孩子们真正感到了英语的气氛，摆脱了一种功利的学习心态，孩子不再是为了高考学习。

四、 整合德育教育

“让”学生学不如学生“主动”学。高中学生已经非常理性，他们在有了“需要学”的认知时，必然会变得很自律。也就是说，英语学科的发展不能是孤立存在的，它要与思想品德交叉融合，英语不只是教授学科的基本规律更要培养孩子们的思想道德水平，这样才能健全完整的人格，在网络发展的今天碎片化的学习成了孩子的新方式，因为孩子们接触网络更多，教会如何利用互联网快速地汲取知识、如何抓住有效的信息是我们教师所要传授的，全面推进教学的信息化让孩子们对电脑不再陌生，认识到课堂的英语知识也是社会中很小的一部分，更多的英语语言文化需要孩子们自己去挖掘、去探索。

综上所述，在开展高中英语教学时，我们需要让高中学生生成核心素养，因为核心素养教育理念的实施，可以作用于学生的未来，可以对学生产生全面的影响，只有这样，高中学生才能感受到英语知识的魅力，感受到英语知识的价值，进而让高中学生始终拥有可持续发展能力。

参考文献：

[1]戴雪梅.高校英语专业教学中渗透思想政治教育的研究[D].西安：西安科技大学，2018.

[2]焦云.高中英语教学中核心素养培养[J].华夏教师，2018（12）.

作者简介：

庄林瑜，重庆市，重庆市秀山县第一中学校。