涂永伟

【摘要】长期的教育经验表明，教育的基础在于德育，德育的基础在于爱，在于责任，没有爱和责任，就做不好德育。我国的职业学校中有两千多万的中职在学生，让广大中职学生健康成长也是党和国家的要求。我们的高校和教师都要以更加负责的态度和深厚的感情，在做好学生们职业技能培训的同时，坚持以人为本，尊重每个学生的的与基础和内心需求，更加注重他们的思想道德建设，让文化知识教育和思想品德教育双管齐下，齐头并进，形成合力。

【关键词】德育  职教  教师  以人为本

一、德育工作的根本要求

经过长期的教育实践，我们知道，教育都遵循着一定的发展规律，德育工作也不例外，我们必须要将尊重个体成长和发展的规律放在首位。马克思主义中也提到，人的个性化发展是人全面发展的基础，而个人的个性发展则是以实践为主。在我们职业教育的德育过程中，千人一面、固守成规的教育方式是一种严重的误区，我们广大的教师必须走出这种误区，因人施教。我们的德育，面对的是一个又一个有着独立个性、独立思考能力，但人生观世界观尚未完善的学生，并不是没有生命的木偶。他们都有着自己的生活阅历和思维方式，只有了解每个学生的想法，并以此为基础，才能更有效的因人施教，制定不同的德育目标和方式。

二、德育工作的基本措施

首先，在职业学校开展德育工作之前，我们必须加强师德教育，德育是所有教育的基础和核心，而教师则是教育的主要职责人。在教育过程中，教师的观点、修养、态度，乃至一言一行、仪表妆容，都会对学生有起到潜移默化的影响。学生的学习和模仿能力很强，教师只有加强自身思想道德建设，才能将美好的人生理想和信念，以及端正的品行融入到自己的一言一行中，进而去熏陶、去教育每一个学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观。教师只有不断的提高自己的素质和修养，身正为范，才能为学生起到一个更好的榜样作用。

其次，在职业学校开展德育工作，我们要充分尊重每一个學生已经建立好的德育基础。每个学生的成长环境、个人经历、学习能力都不尽相同，这也是每个学生精神层面的重要组成部分。如果不尊重学生们的德语基础，就不能对他们的德育基础做到充分评估，进而无法做到因材施教，无法为每位学生制订与之相符的德育方案，最后使得我们的德育工作事倍功半。我们更不能轻易的把一些德育基础较差的学生看做朽木，对他们的放弃教育，任之自由发展。职业学校中的在校生的德育基础水平不尽相同，学生的个性复杂，行为有较大偏差，教育者不能一棍子打死，认为所有的学生道德水平都很低。教育者的职责就是传道受业，教书育人，正因为学生有很多职业技能方面和思想道德水平上有缺陷，才需要我们去帮助他们提高职业技能水平和思想道德水平。很多职业学校的在校生，在经过针对性、切实有效的教育之后，往往都能大幅提高自身思想道德水平，努力学习专业技能，让他们的人生朝着更好的方向发展。

再次，在职业学校开展德育工作，必须深入挖掘每一位孩子真正的内心需求。确实会有一些学生，再平时的学习和生活过程中，行为乖张，不易接触，看起来毫无精神追求。其实，这样的孩子精神需求反而更加迫切，只不过是没有优质的沟通者能让他们敞开心扉，如此恶性循环，只能将自己的精神诉求封闭起来，进而以奇怪的言行引起他人注意。甚至还有一些学生平日里无精打采，精神恍惚，这都是他们的精神诉求没有得到满足的表现。而我们教育工作者的首要任务就是，找到恰当的途径，倾听每一个学生内心真正的精神诉求，并找到与之相适合的精神粮食。虽然在这过程中会面临一些困难，但我们要相信，不是学生不愿意提升自我，不愿意接受更良好的职业技能和思想道德建设，而是我们并没有找打合适的方法和途径。也有大量的事例表明，调动学生的主动性和创造性，让学生获得参与感，举办类似的活动，能让德育工作获得更好的效果。

另外，德育工作必须坚持以人为本。在教育的每一个环节中，德育教育更要遵循以人为本的方针，做到具体问题具体分析，从每个学生的具体情况出发，进行针对性的教育。职业学校的在校生，受每个人的生活环境和成长环境不同，学生们的个性都较为复杂，品格多元化，道德水平参差不齐。而以人为本的根本要求，就是正视每一位学生的特点，在原有基础上帮助他们改善、提高道德水平，重塑人格。在教育过程中，没有一种万能的教育方案是适应每一位学生的，只有根据每位学生的具体情况，制定针对性的教育方案，针对性的开展德育工作，才能收到实效。

三、德育工作的长远意义

需要注意的是，我们正职业教育中开展的德育工作，有着一个得天独厚的优势，那就是不同于其他教育，职业教育更加注重实践，这也更加有利于学校将德育和实践结合起来，使德育的理论知识在实践中反复锤炼，进而做到行为养成，提高德育工作的效果。

基础道德是每一位公民道德建设的基础，而在职业教育中，学校将职业道德融入到每一位学生的社会道德体系建设中，让职业道德进一步促进道德整体水平。我们不能讲社会道德和职业道德相互孤立开来，而要充分认识到二者相互依存，相互促进的关系，让二者相生共进。

学生的成长教育是职业教育的主体，我们要充分做到用成长教育带动道德培养工作。在职业学校的教育工作中，成长教育与学生的个人发展，未来就业紧密联系在一起。而学生的职业发展，则依赖于学生的道德体系的建立，更依赖于学生的独立人格和更好的融入社会能力。因此，要让每一位学生都充分认识到，德育不仅不能回避，还必须和成长教育结合起来，共同进步，共同发展。

在德育工作中，学校要将就业和创业工作贯穿其中。就业和创业教育是职业教育最重要的环节，更是对职业教育成果的检验。越来越多的职业学校注意将就业教育和德育工作有机结合在一起，把生涯规划教育与行为规范教育相结合，并以学生生涯规划发展教育来促进学生健康成长。

参考文献：

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