刘云燕

摘 要：“读文”和“写作”是小学语文教学中两个重要的部分。“读文”是吸纳，“写作”是倾吐。读文是写作的积累和基础，写作是知识内化之后的外现。读文写作，双剑合璧，才能提高小学生语文素养。笔者在小学高年级语文教学中开展“读写结合”策略研究，以期拓宽学生阅读视野，加深对文本的鉴赏意识，从模仿起步，多角度訓练，提升学生写作能力。

关键词：读文 写作 读写结合

读文和写作二者相辅相成，相得益彰。然而在实际教学中，读写分裂现象较多。写常在写作课上被要求，写作成为学生的弱项。笔者在小学高年级语文教学中开展“读写结合”策略研究，以期拓宽学生阅读视野，加深对文本的鉴赏意识，从模仿起步，多角度训练，对提升学生写作能力大有裨益。

一、在小学高年级开展“读写结合”价值

1.充分发挥教材示范作用

部编本教材在单元的编排上尤为体现了阅读与写作的结合。每个单元都围绕着一个语文要素编辑精读与阅读篇目，再辅以习作训练。例如部编本小学六年级语文上册第一单元要求“阅读时，能从所读的内容想开去。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一点。习作安排一篇想象作文《变形记》”，第二单元围绕“点面结合”组织阅读篇目，习作安排《多彩的活动》。从教材的编排上看到编辑的良苦用心，每一篇阅读材料都是围绕语文要素精挑细选，有一定的示范作用。所以，教师运用教材教学时，要充分发挥教材的示范作用，教学设计中将阅读与写作紧密结合，指导学生把阅读中习得方法迁移到写作中。……