郝聪聪

摘  要：绘本作为少儿读物中的一件瑰宝。我通过观察总结为：一年级学生刚刚步入小学，对于系统的美术教育还没有完全接受内化，而且他们在不同的幼儿园接受的美术教育也不尽相同，所以水平参差不齐。因此绘本对低学段学生美术作品的指导作用的研究其实更适合从一年级第二学期或者二年级开始。

關键词：绘本;低学段;美术作品;指导作用

一、问题提出的缘由

新课标提出，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。绘本是一个故事，故事中同一个人物形象有很多个角度、动作和表情，更有利于学生多角度观察。在研读杨景芝老师的《儿童原创——艺术引导》一书时看到一句话：通过欣赏大师作品，激发学生的色彩表现欲望，优秀的绘本，不也是大师的作品吗？这更坚定了我想通过绘本指导学生进行美术创作的想法。

二、解决问题的过程：

根据以上问题，我决定在一、二年级尝试以绘本为依托的美术课研究。

第一阶段：学会欣赏绘本，感受绘本色彩、造型、构图之美。

因为在一年前我就坚持每周跟学生们分享一本优秀绘本，比如画风优美温暖的《花婆婆》、生动有趣的《我爸爸》、简单明快的《大脚丫跳芭蕾》、细致清奇的《打瞌睡的小房子》等，在学生欣赏感受作品美感的同时，也有意识的向学生灌输一些美术知识，例如色彩，构图等。……