摘  要：随着时代的发展，素质教育越来越多被人们重视。各种素质教育中心、活动中心也是应运而生，遍地开花。但是各种中心虽然很多，但良莠不齐。如何才能在这种情况下脱颖而出呢？

关键词：趣味性;独特性;新颖性;活动性

随着时代的发展，素质教育越来越多被人们重视。各种素质教育中心、活动中心也是应运而生，遍地开花。但是各种中心虽然很多，但良莠不齐。如何才能在这种情况下脱颖而出呢？做为一个基层素质教育工作的老师，经过这许多年的观察，收获颇多，感慨颇多。

对学生进行素质教育的培训，多的一个星期，少的也就是三天。大家可以思考一下，老师们给每一个班级只上一节课，有的一节课也不上。我们不了解学生，学生同样不了解我们，师生互不熟悉，一节课也不能对学生多大的影响。但一周加起来，对学生变化肯定也是有的。只要让学生明白，在素质教育基地这几天，我并没有白来，我还是能学到一些东西，就是我们想达到的效果。在这种情况下，如何才能有效的利用课堂，充分调动学生的兴趣，使得每一个学生在这一节课中学到一些有用的东西，哪怕是一顶点的东西，也是我们的成功之处。

一是趣味性，这是我们首先考虑的第一个问题。学生来到素质教育培训，是抱着极大的兴趣，极大的热情，充满着好奇心，高度兴奋的心理来的。不能让学生希望而来，败兴而归，所以我们一定要结合自己所在教科室的特点，设置出一个难度适中，兴趣点高，兴奋点多的课来给同学们展示。使他们在精神时刻保持集中，不想漏过一个细节，不想放过任何一个精彩片段。我们要在内容选择、语言选择、内容讲解方面，尽可能的选择幽默风趣的语言，方式、方法力求多样化。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，激发学生学习的兴趣，使学生陶醉其中，积极主动的学习，提高学习效率。宋代教育家朱熹说：“教人末见意趣，必不乐学。”我们教的内容与将来学生的升学关联性不大，所以我们大可放开手脚，多在娱乐性、趣味性上下功夫。学生们来我校培训的目的也不相同，有的是真得想学一些东西，有的是为了放松一下紧张的学习气氛，但是不管出于什么样的目的，都力求我们的课堂有一定的趣味性。让每一个学生都处在平等宽松的环境中，让每一个学生都参与进来，在游戏与活动中轻松学习。教学上，要使学生由依赖、模仿与被动强记习惯转化为娱乐、游戏、探索、交流的过程，才能极大的激发学生学习的兴趣，减轻学习负担，从而提高学生的基本素质。

二是在知识的独特性和新颖性上下功夫，素质教育培训的特点本身就与传统的教育不同。在课程设置、教学方法具有自身的独特性。现在各个小学、初中也在搞素质教育的培训，开展了一系列的项目，如陶艺、武术、剪纸、棋类等。但是他们的专业设置上没有我们的多，也没有我们的全，老师们的整体素质上也没有我们的高（个别学校、个别教师水平可比我们高），这是我们的优势。在专业设置、课程选择上我们力求把握一个原则，那就是人无我有，人有我优，人优我特，这样我们才能在竞争中处于有利位置，处于前列水平。在课程设置上，我们一定要淘汰那些过时的，跟不上时代进步的专业，那些设施落后的专业也不要开设，让学生一定保持一种新鲜感，觉得我们就是比他们先进。当遇到与他們学校雷同的课程时，我们要么不上，要么选择素质高的教师，要么选择不同的教学方式。在教学中，老师要形成自己独特的教学风格，来吸引学生，觉得我们的老师与他们的不同，有眼前一亮的感觉，比他们的老师更有魅力。要在问题的提出、处理与解决方法上要独辟蹊径，讲究一种合作意识，团队意识，强调集体的力量，弱化个体的优势。然而这种教学风格的形成绝非一日之功，他是老师们在长期的实践探索中逐渐形成的。在教学过程的各个环节，各个方面都有自己独特的稳定的表现，从而散发出诱人的魅力。

三是活动性，素质教育与传统教育相比最重要的一个特点就是训练学生的实践动手能力。学生来到素质教育基地，仍然像在其所在学校一样，按时上课，按时下课，规规矩矩的学习，那就是从一个课堂走入别一个课堂，只不过是换了一个不同的学校，一个不同的教室。那就改变了初衷，学生也就失去了来素质教育基地学习的意义。在知识的选择上，我们要根据学生的特点，尽可能选择那些参与度高，适合学生年龄特点的课程。这样，我们在课堂上才能注重培养动手实践能力，尽可能让学生动起来。老师要为学生提供活动的方式，活动的方法，让每一位学生都参与到学习中去，尽可能的多动。特别强调会做，只有通过实践，才能真正将所学的知识进行贯通。通过实践，学生在触摸中感知理解和掌握知识，从而形成教师乐教，学生乐学的良好局面。当然在活动的进行中，我们一定要把握好活动的成功率，即使不能过到百分之百，也要达到百分之九九，使每一个学生都能获得到成功的体验。学生是抱着满满的自信来的，如果经过长时间的努力，不能获得成功，就会产生一种失败感、挫折感，不利于更好的学习，尤其对那些成绩差的学生来说，打击更大。文化课不行，素质教育课也不行，还能干什么？在活动中，要让每个学生都能成功，都能获得成功的享受，使他们认识到一个道理：世上无难事，只要肯攀登。别人做到的，我经过努力，也一定能做到。让每个学生都能成功，才能使学生更好的产生自信。唯一不同的是，有得学生成功的快一些，有的慢一些，有的收获的多一些，有的收获的少一些，但是只要做，就一定有收获。

当然教育的方法有很多种，但是不管哪一种方式，哪一种方法，只要是能尽可能挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维与动手能力，促进学生的协调发展，就是好方法。我们要尽可能的多吸引学生，使他们想来我们学校，愿意来我们的学校，并且来了以后，下次还想再来。我们也要尽可能的吸收其他地方的学生来我校，扩大我们的影响力。这样，我们在竞争中才能有一席之地，才能在将来的学校变革中处于领先位置。

参考文献

[1]  王世堪，中学语文教学法【M】北京：高等教育出版社，1995

[2]  钱威，语言学概论【M】上海：华东师范大学出版社，2000

作者简介：孟兆元，男，1973年9月，汉，山东济南市南山区，一级教师，本科，中小学生素质教育。