方丽

摘  要：语文教学中的概括能力，指的是把事物的共同特点归结在一起的能力，用简明扼要的语言（文字）把所读所听的内容准确表达出来的能力，从现象中揭示本质，能把具体形象抽象化的能力。其主要的形式有概括段落大意、概括中心思想和写作特点等。在语文综合能力素质中，概括能力是最基本的，也是最重要的一种能力之一。

关键词：阅读;概括能力;培养

语文教学包含了学生听、说、读、写各方面的能力训练，新课标在第二学段就明确提出：“阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”;在第三学段规定：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物;阅读诗歌，大体把握诗意;阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法……”。概括是以阅读理解为基础，以思考归纳为主线，以“说”或“写”为最直接展现的一种有效的训练方式，它同样可以培养学生的语言表达能力。

然而，目前很多学生的概括能力并不尽人意，他们在概括文章主要内容时存在以下问题：抓不住关键信息，只摘引原文语句不加以归纳;概括不够深入，不能抓住主要问题;无法整体驾驭文章，只能概括部分材料等，所以在语文教学中对学生进行概括能力的培养是很有意义的。

（一）培养学生阅读概括能力要以读为主

以读为主不是一遍遍机械重复地读，而是要有目的，带着问题读。如初读课文时让学生读准字音，读通句子;再读课文时让学生说说你读懂了什么？