吴昊 徐彤 褚艳丽

摘  要：在高中阶段设置综合课程，是改进分科课程弊端，培养新时代高素养人才的行之有效的方法。为了保证学生扎实而系统地掌握各个学科的基础知识与基本技能，综合课程可设置在较高学段，并与分科课程穿插进行。设计物理与化学综合课程时应注意，既要培养学生两种学科各自的核心素养，又要培养学生综合运用知识、解决实际复杂问题的能力，促使学生形成“大科学观”。

关键词：综合课程;课程设计

2020年1月13日，《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》印发，决定自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点（也称强基计划）。主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，突出基础学科的支撑引领作用。这些信息清晰地向中学教育工作者传达了一个重要理念：未来的社会，最需要的、最受欢迎的人才，应该是既拥有自身核心领域的扎实知识体系，又能够不断学习、触类旁通来增加知识的广度，形成“T”形知识结构的这一类“全才”。可以说，强基计划的实行，将会对中学教育、高等教育等等方面，产生极为深远的影响。

目前，我国高中的课程类型以分科课程为基本特征。分科课程的主要优点是：注重基础知识和基本技能的学习，有助于培养出学科功底扎实的优秀学子。但同时也存在一些缺点：第一，相关学科之间缺乏应有的交叉和联系。不少学生不善于知识的迁移与整合，知识体系是碎片化的而非网状结构，对于这些学生，分科课程就难以培养他们以更综合的思维来解决实际的复杂问题的能力了。……